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课件网) 统编版·第一单元：阅读综合实践 七年级语文 通过多种形式的朗读，感悟第一单元几篇细腻生动而又饱含深情的描写。 领会语言表达。品读语言，品味比喻、拟人修辞手法的妙处。 在活动中培养学生合作探究、品味阅读的能力。 重 通过多种形式的朗读，感悟第一单元几篇细腻生动而又饱含深情的描写。 领会语言表达。品读语言，品味比喻、拟人修辞手法的妙处。 环节一 回顾课文 温故知新 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。 本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言编织成富有诗意的美的情境，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。阅读这些课文，可以让我们感受到自然的曼妙，生活的醇美。 单元主题 朱自清的《春》，以生动形象的笔法，多层次，多角度地描写一个特定时令的景象； 老舍的《济南的冬天》，描写和赞美一个地方在一个季节里的风貌； 刘湛秋的《雨的四季》，则不限于一时一地，而是描写大自然四季里多姿多彩的雨的形象。 课文回顾 四首古代诗词，或观沧海，或泛江河，或别友人，或诉秋思，所描写的景色和所抒发的情感各异，但都很精彩。 这些古今名篇描绘了优美的四时之景，抒发了真挚热烈的情感，营造了美好而深远的意境，构思精巧，语言精致，值得我们好好欣赏体会。 课文回顾 环节二 学习朗读 体会美感 本单元的课文对自然景物作了细腻生动而饱含感情的描写，传达出作者对于自然之美的独特感受，比如《春》中描写春雨,《济南的冬天》中描写冬天的雪景,《雨的四季》中描写能净化灵魂的秋雨。 找出相关文字，边读边想象文字所描绘的画面，体会其中蕴含的深切情感;并参考下面的链接材料，标示重音和停连，同学两人一组，轮流朗读给对方听，深入体会汉语的美。 教材任务 重音，朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。如 ： 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 停连，指朗读时语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。如： 坐着，∨躺着，∨打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。 风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。 链接材料 找出自己喜欢的一段文字或一首诗歌，边读边想象文字所描绘的画面，体会其中蕴含的深切情感; 参考链接材料，标示重音和停连，仿照示例，设计诵读脚本； 同学两人一组，轮流朗读给对方听，深入体会汉语的美。 设计朗读，诵读体会 原文:小草∨偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片∨满是的。坐着，∨躺着，∨打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。【较长停顿】风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。 诵读脚本1 脚本示例: “偷偷"应轻读，因为轻读可以体现出小草悄无声息地生长，“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力。“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。 读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出孩子们在草地上嬉戏的轻松快乐。 原文:雨∨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 看，像牛毛，∧像花针，∧像细丝，∨密密地斜织着，人家屋顶上∨全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 诵读脚本2 脚本 ... ...
