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课件网) 故乡，是一个人成长的摇篮； 故乡，是漂泊的游子魂牵梦萦的精神家园； 故乡，更是你我他黯然销魂的伤心之所。 但一切都在改变，再次展现在眼前的故乡又是怎样的呢？读鲁迅的《故乡》，为什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？为什么当年的“豆腐西施”如今竟这样粗俗尖刻？是什么改变了他们？ 今天，我们一起走进《故乡》，去寻找答案。 导入 九年级语文上册 15 故 乡 1. 了解鲁迅及写作背景，掌握小说文体基本知识。 2. 读通文章，学习“晦、楞、萧索”等重点字词。 3.理清文章叙事线索与结构。 第一课时 学习目标 1.概念： 2.小说分类： 3.小说三要素： 4.人物塑造方法： 5.故事情节： 6.小说的环境描写包括两方面： 小说基本常识 知识备查 长篇、中篇、短篇（按篇幅长短） 人物、情节、环境 外貌、语言、动作、心理、神态等 开端、发展、高潮、结局 自然环境、社会环境 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 知识备查 鲁迅(1881－1936) 原名 ，字 ，浙江绍兴人。 家、 家和 家。 1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说 ，奠定了新文化运动的基石。代表作有《呐喊》《彷徨》《野草》等。他为中国革命文化事业做出了巨大贡献。 周树人 豫才 文学 思想 革命 《狂人日记》 辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民日益贫困化。 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。他目睹了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。 背景资料 知识备查 秕谷 鹁鸪 颧骨 折本 潺潺 伶仃 晦 獾 弶 bǐ bó gū quán shé chán líng dīng huì huān jiàng huái 猹 chá 踝 任务一：字词通关，扫清障碍 噤 廿 恣睢 jìn niàn zì suī 髀 愕 嗤 瑟 黛 è chī sè dài bì 惘 wǎng 祀 sì （任意胡为） 速读课文，完成以下任务： 1.标上自然段序号； 2.用 圈出文中提到的人物； 3.本文的线索是什么？ 4.按照顺序，依据地点的转换，将这篇短篇小说划分为三部分：每部分用一个动词以“_____故乡”的形式并概括大意。 通读全文，绘制“故事导览图” 答案 闰土、杨二嫂 、母亲、水生、宏儿和“我” 小说人物 小说结构划分 小说线索 我”在故乡的见闻感受 第一部分回故乡（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。 第二部分在故乡（6—77）写“我”回故乡的见闻与感受。 第三部分离故乡（78—88）写“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情。 我们通过绘制“故事导览图”，清晰地看到了小说的叙事脉络。这是一次“我”的精神返乡之旅，眼前的现实故乡与记忆中的故乡形成了巨大反差。下节课，我们将聚焦“在故乡”部分，深入探访故乡的“人”发生了怎样的巨变。 总结 练习册59页基础巩固1.2题 课堂检测 布置作业 1. 基础：熟读课文，抄写并理解本课学习的重点词语。 2. 准备：细读文中描写少年闰土、中年闰土和杨二嫂的段落，思考他们发生了哪些变化。 上节课我们绘制了“我”回故乡的路线图，看到了一个日益萧条的故乡。 这节课，我们的“《故乡》深度解读手册”项目进入核心环节———人物画廊”。 导入 第二课时 1. 通过品析关键语句，学习并掌握小说中运用肖像、语言 ... ...
