7.20 五四运动与中国共产党的诞生 教案-2025--2026学年高中《中外历史纲要（上）》（统编版）

第20课　五四运动与中国共产党的诞生 教学设计 教学目标 1.理解五四运动和中国共产党的诞生是当时社会经济、政治发展的必然结果，用唯物史观分析历史事件的产生、发展和影响，认识到中国共产党的诞生是中国社会发展的必然选择。 2.明确五四运动和中国共产党诞生的时间、地点，结合当时国内外形势，分析其时空背景，构建清晰的时空框架，理解其在近代中国历史进程中的地位。 3.提供相关史料，如五四运动的宣传资料、中共一大的会议记录等，培养从史料中提取信息、论证观点的能力，增强运用史料进行实证的意识。 4.从思想、政治、社会等多角度对五四运动和中国共产党诞生进行解释，学会用准确的语言表述历史观点，提高历史解释能力。 5.通过学习五四运动的爱国热情和中国共产党为民族独立、人民解放的奋斗历程，激发爱国情感，增强民族自豪感和责任感，培养为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念。 教学重难点 重点：五四爱国运动的历史意义、中国共产党成立对中国革命的深远影响及国共合作领导国民革命的历史作用。 难点：中共一大和中共二大革命纲领的主要区别及如何进入了新民主主义革命。 教学方法 讲述法、情境教学法、讨论法、问题探究法 课时安排 1课时。 教学准备 教师依据课程标准和学情，进行教学设计，制作课件，编写学案；学生预习教材，完成学案。 导入新课 1919年5月4日，北京街头的呐喊震碎了近代中国的沉寂。三千余名学生高举 “外争主权，内除国贼” 的旗帜，用青春热血冲刷着巴黎和会的屈辱。这场席卷全国的风暴，不仅是反帝反封建的怒吼，更像一道强光，照亮了中国救亡图存的新路径。当青年们在街头奔走时，他们或许未曾想到，这场运动播下的思想火种，将在三年后汇聚成改变中国命运的洪流。今天，让我们循着历史足迹，探寻五四运动如何为中国共产党的诞生铺就道路，看觉醒的力量如何重塑一个民族的未来。 讲授新课 一、五四运动与马克思主义的传播 （一）五四运动 1.背景（“怒火为何燃烧”） 材料1 中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！ ———《北京学界全体宣言》 材料2 日本在万国和会要求并吞青岛，管理山东一切权利，就要成功了！ ———《每周评论》 材料3 一战期间，中国民族资本迅速发展，中国资产阶级和工人阶级力量进一步成长，到五四前夕，中国产业工人数量达到260万人。 ———《中国近代史资料汇编》 结合材料和所学回答：五四运动爆发的直接原因和深层原因是什么？ 学生活动：分组讨论，代表发言。明确直接原因是“巴黎和会中国外交失败”，深层原因包括民族资本主义发展、无产阶级壮大、新文化运动的思想解放等。 教师总结：五四运动的背景 经济基础：中国民族资本主义的发展，工人阶级力量的壮大。 政治原因：北洋军阀政府的黑暗统治导致阶级矛盾激化。 思想基础：新文化运动促进了思想解放。 导火线：巴黎和会上中国外交的失败。 2.过程（“怒火如何燎原”） 第一阶段（1919.5.4）：北京学生游行，提出“外争主权，内除国贼”“废除二十一条”等口号。 第二阶段（1919.6月初起）：上海工人罢工、商人罢市，运动中心转移到上海，波及全国。 思考：参与者从学生到工人体现了五四运动的什么特点？ 小组讨论后回答：体现了运动从知识分子扩展到无产阶级，群众基础更广泛。 3.意义（“怒火照亮前路”） 材料1 五四运动带着辛亥革命还不曾有的姿态，这就是彻底地不妥协地反帝国主义和彻底地不妥协地反封建主义。 ———毛泽东 材料2 五四运动促成了中国人民的觉悟和团结，准备了革命力量的联合。 ———周恩来 结合材料回答：为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开端？ 学生活动：从革命对象、领导阶级、群众基础、思想武器等角度对比新旧民主主义革命，总结五 ... ...