第7课 隋唐制度的变化与创新 教学设计

教学设计 个性批注 第7课　隋唐制度的变化与创新 【学科素养】 【唯物史观】 通过学习，运用经济基础和上层建筑关系理解隋唐制度完善对国家统一、社会发展的影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 通过《制度的变化与创新》教科书和配套课件，认识从汉到隋唐时期的制度所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，解读印证魏晋南北朝及隋唐政治制度演变的特点及影响，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识魏晋到隋唐时期制度的多样化特点，体现加强君主专制的特点，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 通过教学让学生认识汉到隋唐时期的制度变化对我国统一的多民族国家的发展的作用，培养中华民族爱国爱家情怀。 这个导入非常经典，能迅速抓住“科举”这一核心。建议增加互动：让学生先谈谈对“一日看尽长安花”的理解，再引出科举制，更能激发兴趣。 九品中正制：要强调其是“门阀士族的产物”，解释清楚“上品无寒门，下品无势族”的局面是如何形成的。 情景教学：你设计的“贞观年间旱灾处理”的情景非常棒。可以继续深化：让三个学生分别扮演中书省（起草诏令）、门下省（审核）、尚书省（执行），生动展示“草拟-审核-执行”的流程。 ○ 动态图解：建议在PPT上展示三省六部的职能分工图和运行流程图。 ○ 核心结论：三省六部制是中国古代政治制度的重大变革，相权一分为三，相互牵制，既提高了效率，又加强了皇权。 租庸调：重点讲“庸”的意义———纳绢代役，保证了农民的生产时间，是制度的一大创新。 ○ 两税法：这是难点。 ■ 背景：必须讲透“均田制破坏”和“安史之乱后财政困难”。 ■ 原则：“唯以资产为宗，不以丁身为本”（这是划时代的转变，意味着人头税向财产税转变）。 ■ 影响：简化了税制，扩大了税源，但也要客观指出其执行中的弊端（如税外加征）。 【教学重难点】 1.重点：汉到隋唐时期的选官、中枢政务制度 2.难点：多角度认识汉到隋唐时期制度的变化特征 【教学课时】 1课时 【教学过程】 【课堂导入】 通过相关图片，导入本课学习。 请同学们观察上面两幅图片，“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”这是唐朝诗人孟郊考中进士后，欣喜之际写的一首诗《登科后》。大家思考一下，这反映了唐朝的什么选官制度？对了，科举制！那么，汉唐时期还有哪些选官制度？除了选官制度，还有哪些其它的重要制度？这些正是我们这节课所要探讨的主题。 【讲授新课】 选官制度 请同学们结合教材内容，指出汉代察举制是如何形成的？其选官标准和程序是怎样的？ 自主学习 汉朝时期，国家建立了以察举为主的选官制度，以品德为主要标准，由地方向中央推荐人才。 请同学们阅读教材内容，指出九品中正制形成的背景？具体有何规定？影响如何？ 自主学习 （1）背景：汉末社会动荡，察举制所依赖的乡里清议失去了社会基础。那时，选官多操纵在地方大族名士手中。他们交结朋党，严重干扰了人才选拔。自曹操开始，尝试新的选人方法，曹丕继魏王后，采纳吏部尚书陈群的建议，颁制九品中正制。 （2）内容：曹魏时，创立了新的选官制度九品中正制。中央委任中正官为各地人才评定等级，共分九等，朝廷依此授以相应的官职。选官标准从初创时期的家世和才能并重，发展到西晋时期主要看重家世。 （3）影响：这种选官制度既继承了两汉乡里评议人物的传统，又将评议权收归中央，在一定时期内加强了中央集权。但九品中正制逐渐成为维护士族特权的工具。随着士族的没落，九品中正制无法继续。 请同 ... ...