语文园地五字词句运用 核心素养目标 文化自信：通过自主拼读、对比发现的练习,学生体会反义词的奥秘,激发学习的兴趣。 语言运用：通过引导学生认读四季及景物名称的词语,激发学生说出喜欢的词语,训练学生有条理地说话。 思维能力：引导学生自主、合作完成“日积月累”,积累有关惜时的名言,丰富学生的词汇量。 审美创造：巩固拼音,提高阅读能力,并激发学生读书的兴趣。 教学重难点 通过引导学生认读四季及景物名称的词语,激发学生说出喜欢的词语,训练学生有条理地说话。 教学过程 一、回顾四季之旅 1.回顾单元内容，揭示学习目标。 师：同学们，在第五单元学习中，我们开启了“四季之旅”，学了哪些课文呢？ 生：《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》。 师：是的，在课文里我们一起感受了四季的美好。今天我们要走进语文园地五，学习“字词句运用”。跟着老师一起书空课题。（板书课题） 师：让我们一起齐读课题。 2.创设本课情境，开展“四季分享会”。 师：在“字词句运用”的学习中，我们要开一场非常有趣的“四季分享会”。让我们先请出可爱的“四季小精灵”吧。它们是——— 生：春天，夏天，秋天，冬天。 师：让我们美美地读一读它们的名字吧。（学生读） 师：同学们读得真好听，“四季小精灵”非常高兴，它们要根据大家课堂上的表现，评选出优秀的“分享小明星”，还要在课堂上颁奖哦。敢不敢挑战？ 二、勇闯“四季”词语大关 1.把词语读正确。 师：请左手压书，右手指字，把题目读一读，看看题目给了我们几个要求。 生：两个要求，先读后说。 师：（板书：读正确）我们先读一读。回到书本，左手压书，右手指字，试着把这些词语读正确，遇到不会的词语可以请教同桌或老 师。（学生自由读） 师：（板书：认真听）同学们都读得很认真，自信地读给同桌听一听。同桌读对了，为他竖大拇指；读错了，帮他改一改。（同桌互读） 师：都读对了吗？我们来开“词语高铁”读一读吧。“高铁高铁开起来，一开开到我这儿来。”（学生接龙读词语） 师：这列“词语高铁”开得又快又稳。让我们回到课文中，一起美美地读一读。双手捧书，眼睛看字。（学生齐读） 2.寻找词语排列的规律。 师：词语都读对了，真了不起！在这些词语中，横着看一看，你有什么发现吗？ 生：第一行的词语是四个季节。 生：第二行中的“树叶”“青草”“莲花”是植物。 师：是的，四季因为有了这些植物变得多姿多彩。 生：我有补充，第三行都是动物。 生：第三行里的“雪人”不是动物。 师：是的，“飞鸟”“小鱼”“青蛙”是动物。雪人是小朋友们堆出来的，冬天有了雪人，都变得快乐起来了。 生：它们都在大地上。 师：是的，大地像母亲一样，拥抱着所有的事物。这些事物在不同的季节里，不断地生长、变化，特别神奇。 三、分享喜欢的季节 1.感受四季中大地、青草等事物的美好。 （1）联系课文和生活经验，说事物的样子。 师：想一想，在学过的课文里，这些事物在不同的季节里是什么样子的？选择一个和同桌说一说。 （同桌之间交流，然后分享。） 生：秋天，天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 师：你能联系《秋天》学到的内容，说出了树叶在秋天里的样子，真了不起。 生：夏天，莲花开了。 生：夏天，小鱼在水里游来游去，做游戏。 师：是呀，这两个同学说的不就是我们在《江南》里学的诗句吗？鱼戏———（生：鱼戏莲叶间。） 是呀，有了莲花和小鱼的夏天多么美好！谁还想说？ 生：夏天，青蛙在荷叶上呱呱地唱歌。 生：冬天，下雪了，青蛙躲起来冬眠了。 师：是啊，随着季节的变化，小青蛙也有不同样子呢！其他的事物呢？ 生：秋天，小草黄了。 师：那春天的小草呢？ 生：春天，青草长出来了，绿油油的，让大地都变绿了。 师：是的，“野火烧 ... ...
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