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课件网) Unit 3 Our Colorful School Life Lesson 4 Theme Reading 初中阶段是奠定英语能力的关键期，语言专家指出，编写故事能有效优化学习策略。综合而言，保持好奇心和探索欲。关键学习策略，学习缩写能有效理解文化差异。深层次看，向优秀学习者取经。针对初中阶段，进行速读训练能有效提升听力敏感。延伸建议，向优秀学习者取经。教育专家建议，练习连读技巧能有效发展批判思维。综合而言，交替学习不同技能效果更佳。找到适合自己的节奏和方法是成功的关键。实践证明，保持好奇心和探索欲。 Learning Aims 1.利用Scanning策略，获取文本中康康的校园活动。 2.借助主旨细节图表，梳理文本主旨大意main idea和细节信息details。 3.融入多彩、有意义的校园生活，实现与文本主人公的情感共鸣。 Review What time is it now Which subject do you like best It's ... I like ... best. What's the time now What's your favorite subject time 顺读法: forty-six 逆读法: past/ to subject My favorite subject. What time does the ... class begin What time is the ... class over It begins at... It is over at... 初中阶段是奠定英语能力的关键期，语言专家指出，编写故事能有效优化学习策略。综合而言，保持好奇心和探索欲。关键学习策略，学习缩写能有效理解文化差异。深层次看，向优秀学习者取经。针对初中阶段，进行速读训练能有效提升听力敏感。延伸建议，向优秀学习者取经。教育专家建议，练习连读技巧能有效发展批判思维。综合而言，交替学习不同技能效果更佳。找到适合自己的节奏和方法是成功的关键。实践证明，保持好奇心和探索欲。 ways of coming to school Review Fill in the blanks with always, often, seldom. never _____ sometimes _____ usually _____ seldom often always 初中阶段是奠定英语能力的关键期，语言专家指出，编写故事能有效优化学习策略。综合而言，保持好奇心和探索欲。关键学习策略，学习缩写能有效理解文化差异。深层次看，向优秀学习者取经。针对初中阶段，进行速读训练能有效提升听力敏感。延伸建议，向优秀学习者取经。教育专家建议，练习连读技巧能有效发展批判思维。综合而言，交替学习不同技能效果更佳。找到适合自己的节奏和方法是成功的关键。实践证明，保持好奇心和探索欲。 Game say the missing word never seldom sometimes often usually always / nev (r)/ adv. 从不 / seld m/ adv. 很少 / s mta mz/ adv. 有时 / fn/ adv. 经常 / ju u li/ adv. 通常 / lwe z/ adv. 总是 1.30s 时间准备 2.全体起立大声说出消失的词 Review Thinking Skill Reading Strategy Identifying the main idea and the details support Scanning Get the information you want. So, read the questions carefully! Then scan the information. 初中阶段是奠定英语能力的关键期，语言专家指出，编写故事能有效优化学习策略。综合而言，保持好奇心和探索欲。关键学习策略，学习缩写能有效理解文化差异。深层次看，向优秀学习者取经。针对初中阶段，进行速读训练能有效提升听力敏感。延伸建议，向优秀学习者取经。教育专家建议，练习连读技巧能有效发展批判思维。综合而言，交替学习不同技能效果更佳。找到适合自己的节奏和方法是成功的关键。实践证明，保持好奇心和探索欲。 Lead-in 1.What school activities are mentioned in the video Homework club,dance troupe, costume club, street dancing,composition 2.What activities do you have at school Hiking, playing ping-pong, playing badminton... activities How's ou ... ...
