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课件网) 秋天，不仅有丰富的色彩，还有许多美妙的声音，你听——— 听听，秋的声音 7 * 略读课文 《不懂就要问》 讨论交流 自主学习 借助学习提示 初读课文 有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学交流：在诗中，你听到了秋天的哪些声音？ 认识生字 抖抖手臂 唰唰 蟋 蟀 振动 歌韵 掠过 歌吟 辽 阔 zhèn lüè yín liáo kuò dǒu xī shuài yùn 大树“唰唰” 蟋蟀“ ” 大雁的叮咛 秋风的歌吟 互动课堂 秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一颗饱满的谷粒里。 第五小节写的也是秋的声音，只是这些声音不易察觉。 读到这些秋的声音，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？自己试着边读诗歌边想象画面，并和小组成员交流。 小组合作 (1)四人小组内互相交流自己想象的画面。 (2)推荐一名成员，选择最感兴趣的一个画面，代表小组进行汇报。 (3)小组集体展示朗读。 互动课堂 听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “唰唰”， 是黄叶道别的话音。 想象一阵阵秋风吹过，黄叶离开大树飘落下来的情景，还可以想象一下黄叶会对大树说些什么。 秋叶飘零 听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “唰唰”， 是黄叶道别的话音。 互动课堂 蟋蟀振动翅膀， “ ”， 是和阳台告别的歌韵。 想象蟋蟀会唱些什么，向阳台告别时会说些什么。 互动课堂 一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 带有关切的反复叮嘱。 互动课堂 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。 秋天丰收的喜悦之情。 互动课堂 秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一颗饱满的谷粒里。 互动课堂 听听， 走进秋， 走进这辽阔透明的音乐厅， 你好好地去听 ———秋的声音。 互动课堂 听听， 秋的声音， 从远方匆匆地来， 向远方匆匆地去。 听听， 我们去听秋的声音。 拓展延伸 秋的声音还藏在哪里呢？它们会发出什么声音呢？ 听听， 秋的声音， 稻谷俯下身子， “沙沙”， 是向大地汇报丰收的喜讯。 下课！7*听听，秋的声音 教学目标 1.认识“抖、蟋”等9个生字。 2.能有感情地朗读课文，展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。 3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 教学重难点 能有感情地朗读课文，想象诗歌描绘的画面，并运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 教学准备 风吹落叶、蟋蟀鸣叫等秋天事物的音频，秋叶飘零的视频，课件，诗歌朗诵的配乐。 课时安排 1课时。 教学过程 一、回顾略读课文学习方法 1.创设情境，导入新课：秋天，不仅有丰富的色彩，还有许多美妙的声音，你听（播放风吹落叶、蟋蟀鸣叫等声音）一这节课，让我们跟随一位诗人一起去听听秋的声音。 2.板书课题，学生齐读课题 3.引导回顾：上一个单元学的哪篇文章也是略读课文？想想当时我们是怎么学习的。 4.学生交流从《不懂就要问》一课中学到的略读课文的学习方法。教师随机板书：借助学习提示、自主学习、讨论交流。 二、初读课文，整体感知 1.出示课文前的学习提示，学生根据学习提示读文思考。 2.指名学生朗读课文。随机指导读音：“韵”读yùn；“掠”读第四声；“振、吟”是前鼻音。 3.引导学生感受诗中写到的秋的声音。 (1)同桌交流从诗中听到了秋的哪些声音，教师指名回答。 预设：大树“唰唰”，蟋蟀“曜曜”，大雁的叮咛，秋风的歌吟。 (2)启发：除了这些，你还能从课文中哪些地方感受到秋的声音？ (3)引导学生通过类似“秋天的声音，在…”的句式推测第五小节写的也是秋的声音，只是这些声音不易察觉。 4.引导学生齐读诗歌，整体感知秋的声音。 三、交流想象的画面，有感情地朗读诗歌 1.引导：读到这些秋的声音 ... ...
