课题 第三单元 奏响未来的少年 第六课 我们的毕业季 6.1 学无止境 课程 标准 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022 年版）相关要求，引导学生正确认识学习压力，树立终身学习理念，学会在实践中学习，培养适应终身学习和社会发展的能力。 课时 教材 分析 本框是九年级下册 “走向未来的少年” 单元的重要内容，承接前期对学习意义的认知，聚焦 “学无止境” 这一核心，从学习压力、终身学习、实践学习三个维度展开，既是对初中阶段学习认知的深化，也为学生未来步入社会、规划人生奠定思想基础，是实现学生价值观和能力培养衔接的关键内容。 学情 分析 九年级学生面临升学压力，对学习压力有切身体会，但缺乏科学应对方法；部分学生认为学业结束即学习终止，对终身学习的必要性认知不足；同时，学生实践经验有限，不善于将知识转化为实践能力，亟需通过课程引导树立正确学习观。 教学 重难点 教学重点：正确看待学习压力、理解终身学习的必要性、掌握在实践中学习的方法 教学难点：将终身学习理念转化为自觉行动，实现知行合一 核心 素养 目标 健全人格：帮助学生理性面对学习压力，培养积极乐观的学习心态，增强抗挫折能力。 责任意识：让学生认识到学习是终身责任，树立为适应社会发展而持续学习的责任观念。 设计 思路 总议题： 以奋斗为笔，以实践为墨 ——— 从美团骑手范铁明读懂学无止境 议题线情境线任务线知识线议题一： 如何正确看待学习压力？情境一： 范铁明自学编程时的学习压力议学任务一： 小组讨论交流： 1.范铁明的学习压力产生的原因与具体表现是什么？ 2.你的学习压力大吗？哪些因素让你感觉学习压力大？当你学习压力大时会有什么表现？ 3.我们该不该有学习压力？为什么？1.怎样正确认识学习压力？ 2.我们应怎样积极面对当下的学习？议题二： 为何学习要成终身标配？ 情境二： 范铁明的职业成长经历 议学任务二： 1.请结合范铁明的经历，从人类发展的角度，分析为什么学习是推动人类持续进步的重要力量？ 2.面对中考的繁重压力，部分同学产生了 “摆烂”、放弃学习的想法。请结合范铁明以学习为生活方式、避免被行业淘汰的经历，说说我们能不能放弃学习，为什么？ 3.综合上述两个角度的分析，谈谈你对范铁明 “学习不是一时的事，而是一辈子的事” 这句话的理解，并说明这一理念对自己应对学业压力、规划未来成长有何启示？ 3.为什么学习应该成为我们的一种生活方式？ 议题三： 如何在实践中学会学习？ 情境三： 范铁明在实践中学习的经历议学任务三： 1.范铁明是如何在实践中学习的？在实践学习中他收获了什么？ 2.结合自身，说说中学生该如何在实践中学会学习？ 3.对比范铁明的经历，反思自己的学习生活，谈谈你对 “实践出真知，学习无止境” 这句话的体会。 4.为什么要在实践中学习？ 5.怎样在实践中学习？ 教学 过程 教师活动 学生活动 导入新课 讲述美团骑手范铁明的成长故事 认真聆听故事，思考教师提出的问题，初步感知 “学无止境” 的内涵。 设计意图 以真实人物的励志故事导入，拉近课程与生活的距离，激发学生的探究兴趣，快速集中学生课堂注意力，同时为后续三个子议题的展开埋下伏笔，让学生带着疑问进入新课学习。 子议题一： 如何正确看待学习压力？ 引导学生交流讨论，在学生发言后总结：九年级学习对方法、能力和品质要求更高，再加上升学就业挑战，产生担心、紧张等压力是正常心理现象，要坦然面对；同时要高度重视学习，调整心态，将压力转化为动力。 参与小组讨论，分享自身经历和想法，理解学习压力的产生原因与应对方法。 设计意图 借助范铁明自学编程的真实经历，让学生直观感知学习压力的产生与影响，避免空洞说教；通过小组讨论和结合自身经历分享，引导学生共情共鸣，进而 ... ...
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