/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科 小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计 课题 PEP 五年级英语上册 Unit 6 In a nature park Part A Let’s learn 年级 五年级 教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语五年级上册第六单元Part A。课时语篇 2 为learn词汇部分： Learn部分学习，学习本节课的新词：5个公园里自然景观名词river, lake, forest, hill, mountain等核心词汇， 再通过和同学之间谈论居室里某处有某物，学习运用there be 句型一般疑问句I s there ...，引导学生如何正确问答某处是否有某物， 引导学生亲近自然、热爱自然。 How 文体结构&语言特点 本节课是词汇篇，主要学习居室设施等核心词汇根据图片， 音频， 书写等让学生从听觉、视觉直观感知本节课的核心词汇和句型。通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，培养学生的拼读能力和自主学习能力，并结合句型Is there... ，整体感知自然公园的优美风景。 Why 语篇意图&语篇价值 本语篇为典型的小学生日常生活对话，通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能，再学生可以在实际场景中运用There is..及Is there.. .在句子中的运用学会询问“某地有某物吗？”，同时培养热爱大自然的美好情感。 教学目标 语言知识目标: 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和-Is there a ...in the park -Yes, there is./No, there isn't. 谈论公园里是否存在某种自然景观。 思维能力目标： 能快速认读和运用核心词汇； 能运用核心句型-Is there a ...in the park -Yes, there is./No, there isn't. 谈论公园里是否存在某种自然景观 文化品格目标： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语 学习能力目标： 1. 能在教师引导下，能听懂、会说、会认river, lake, forest, hill, mountain等， 2. 能在教师引导下，运用句子-Is there a ...in the park -Yes, there is./No, there isn't. 谈论公园里是否存在某种自然景观等 3.能完成Draw and ask部分等 教学重点 通过学习语篇，掌握核心单词forest、river、lake、hill、mountain的音形义，提升自然拼读能力，增加自主学习能力和小组合作能力。 教学难点 能熟练运用-Is there a ...in the park -Yes, there is./No, there isn't. 谈论公园里是否存在某种自然景观。 教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图 创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。 情境导入 Situational activities Let’s say：复习talk部分， 读一读， 说一说。 Let’s review：Good memory. Let’s say：根据talk对话回答问题， 巩固句型。导入新知。 问答，情境导入。 融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Lead in :呈现图片Chen Jie and John are looking at the map of a nature park.提出问题What's in the park 引出新知 Presentation：呈现图片， 引出新单词forest，展示图片及单词forest，和音标， 学生尝试拼读出单词， 然后播放音频跟读， 发音纠正，例句展示等， 帮助学生记忆单词. Presentation：核心图片， 一步步引出句子， 展示句子结构。 Presentation：核心对话呈现，Is there a forest in the park Yes, there is.在情境中巩固单词和句型 然后在图片和文本语境的帮助下， 理解句子 引导学生积极参与互动和交流，词汇讲授完之后结合互 ... ...
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