《红星照耀中国》整本书阅读 分层作业单（含答案）2025-2026学年统编版语文八年级上册

部编版新教材八年级上册语文《红星照耀中国》整本书阅读·分层作业单 班级：_____姓名：_____层级：A□B□C□（请根据老师建议或自我评估勾选） 阅读目标：跟随斯诺的镜头，走进历史现场，认识真实的革命者，理解不朽的“红星”精神。 A层：走进历史·认识他们 （建议：通读全书，完成基础信息梳理，走近人物与历史） 1. 基础信息卡： （1）作者埃德加·斯诺是_____（国籍）记者。他于_____年冒险进入中国西北的 _____（地区）进行采访。 （2）本书首次在伦敦出版时名为《_____ 》，在中文世界更广为人知的名字是 《_____》。 （3）书中采访了众多革命领袖，请至少写出三位：_____、_____、_____。 2. 人物速写档案（三选一完成）： 从以下任务中任选一项完成： 任务A：为你最感兴趣的一位革命领袖（如毛泽东、周恩来、彭德怀等）制作名片。需包括： 肖像描述（依据书中描写）、一个关键成长经历、一句令你印象深刻的话、你给他的一个“标 签”（如“博览群书的军事家”）。 任务B：为一位普通红军战士或“红小鬼”画一幅“文字画像”。描述他/她的外貌、年龄、参军 原因、日常状态或一个小故事，并写下他/她最打动你的地方。 任务C：为作者埃德加·斯诺写一段简介。说明他为什么去苏区、他最重要的发现是什么，以 及你认为他是一个怎样的记者。 _____ _____ _____ 3. “惊奇发现”记录卡： 斯诺进入苏区前，外界有很多谣言。阅读时，请记录下1- 2个斯诺的“惊奇发现”（即事实与 想象截然不同之处）。 例：去之前以为……，却发现实际上…… 我的发现1： _____ _____ 我的发现2： _____ _____ B层：深入现场·理解精神 （建议：精读重点章节，分析现象背后的原因与精神） 1. “两万五千里”路线标： 阅读关于长征的章节，请你化身“地图标注员”，在下面的简易路线示意图上，标出至少3个 关键地点（如遵义、泸定桥、雪山地等），并简要写出在该地发生的重大事件或红军面临的 挑战。（可在此处画一条蜿蜒的折线代表长征路线，在线旁标注地点和事件） _ _____ _____ _____ 2. 对比与思考： 斯诺笔下，革命者们既有坚定无畏的一面，也有风趣、活泼、热爱生活的一面。请结合具体 事例，谈谈这种“反差”让你对“革命者”形象有了怎样更丰富、更真实的认识？ _____ _____ _____ _____ 3. “他们为什么能赢”分析表： 当时红军条件极其艰苦，但为什么能生存、发展并赢得民心？请根据书中内容，从以下至少 两个角度进行分析： 纪律与作风：例如“不拿群众一针一线” 政策与目标：例如土地政策，让农民得到什么？ 领袖与士兵关系：官兵是如何相处的？ 民众支持：老百姓为什么支持红军？ _____ _____ _____ _____ C层：对话历史·传承精神 （建议：综合思考，关联现实，进行创意表达） 1. 策划一场“穿越时空的采访（” 二选一）： 选项一：作为校报记者，你获得了采访书中一位人物（如毛泽东、周恩来，或一位“红小鬼”） 的机会。请设计一份采访提纲，提出5个你最想问的问题，并尝试推测他/她可能会如何回 答（基于书中内容）。 选项二：假如你可以向作者斯诺提一个问题，关于他的这次采访或这本书，你会问什么？并 阐述你为什么想问这个问题。 _____ _____ _____ _____ 2. 寻找“身边的那颗星：” “红星”象征着一种向上的、奉献的、照亮他人的精神。请你寻找并记录一个身边具有“红星” 精神的人或事（可以是家人、老师、村民，或一个公益行为），并说明他/她（它）与《红星 照耀中国》所传递的精神有何共通之处。 _____ _____ _____ _____ 3. “新时代的长征”启示录： 斯诺的书让世界看到了“红星”的力量。如今，我们国家正在新征程上奋斗。请你以“我们这 代人的‘长征’”为主题，写一篇短文（或一份演讲提纲），谈谈作为当 ... ...