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课件网) 专题四 资料分析题 01 命题研究 近几年试卷中资料分析题越来越受到重视，这种题型是一类 主观性、开放性的试题，以开放性任务考查学生创新性知识。 02 考点归纳 1.解读考纲 新课程标准将初中生物学知识分为七个主题，“生物体的结 构层次”“生物的多样性”“生物与环境”“植物的生活”“人体生理与 健康”“遗传与进化”“生物学与社会·跨学科实践”。学业评价中要 求学生能基于真实的生物学问题情境，描述生物学现象或有关的 特征，运用生物学的结构与功能观、物质与能量观、进化与适应 观、生态观等生命观念解释产生特定生物学现象的原因，分析生 物学的发展趋势及对社会产生的影响，针对生物学相关议题进行 科学论证与合理决策，并尝试探究生命活动过程、人体健康、生 物与环境等方面的问题。在这一过程中，能够初步形成从不同生 命观念的视角认识和分析生物学问题的意识；初步形成基于证据、 逻辑分析和解决问题的科学思维方式；形成科学态度和健康意识， 并具有一定的责任担当。试题中资料分析题就是以主题的形式呈 现，并具有一定的开放性。#1.1 2.题型分析 资料分析题依托于情景，应用课外资料对情景进行补充说明 和拓展。通过此类题考查学生对初中生物知识的掌握以及生物学 核心素养的养成，会综合初中生物学知识，并应用生物学知识解 释常见的生物学现象和生活中的问题。此题除了初中生物学基础 知识的考查外，还一般设有开放性的多分空。 常见的情景有农作物的种植、动物的饲养、生态文明、运动 和生理健康以及相关社会热点事件等。 多分空具有开放性，答案不唯一，可从多个角度作答，体现 创新思维。可大致分为这几类：①解决某种生物学问题类，各答 案之间无逻辑关系，如有哪些建议，有哪些措施，有哪些优点等； ②解释某种生物学现象类，答案前后有逻辑联系，需要体现证据 与生物学知识的解释；③表达观点及理由类；④设计方案寻求证 据类，此类答题要有可操作的方案和预期结果分析。#2.1.2 3.解题思路 （1）阅读材料，提取信息 ①认真阅读，深度分析； ②明确材料中心问题； ③厘清材料，联系知识； ④辨别主导和关键因素。 （2）联系教材，探究对策 ①情境材料，对应知识； ②运用知识，分析材料； ③发现问题，探究策略。 （3）厘清思路，认真作答 ①梳理思路，整理归纳; ②条理清晰，科学周密; ③规范使用专业术语。 4.答题要点 ①答题一定要注意所学知识与题干资料相结合；②注意答案 之间的逻辑关系；③应用生物学科专业术语，体现生物学科特点。 03 针对训练 主题一 生物体的结构层次 解读：本主题综合资料分析题的情境以细胞工程、遗传学等 生物科学研究新进展为主，也与人体健康有联系，着重考查应用 细胞的结构与功能、细胞的分裂和分化等知识解释生物学现象和 生物学问题。#1.1 例1 生物圈中的生物体，大小相差悬殊，外部形态千姿百态，内 部结构繁简不一，生活环境也纷繁复杂，但这些生物都有一个共 同的基———细胞。细胞是什么？它又是怎么构成生物体的呢？ 请同学们依据所学过的知识回答下列问题： 材料一 图一是动植物细胞结 构模式图，请据图回答下列问题: （1）植物细胞有而动物细胞没有， 对细胞有保护和支持作用的结构是 _____。 细胞壁 （2）环保小组的同学在对轻度污 细胞膜 染的水域进行检测时发现，蒲草细胞内某种有毒物质的含量远远 低于其周围污水中的含量，这是由于_____的作用。 （3）小小的指纹包含了重要的信息，目前在我国的身份证登记 项目中登记了指纹信息，那么控制指纹信息的遗传物质储存在 _____中。 细胞核 （4）大多数生物都是由细胞构成的，而细胞的各个结构又能够承 担不同的功能，所以说细胞是 ... ...
