第六单元课外古诗词诵读之南安军（课件）（共25张ppt）2025-2026学年九年级语文下册同步备课课件

(课件网) 导 入 南宋末年，元兵南下，山河破碎，国难当头。文天祥率领义军奋力抗元，却终因寡不敌众兵败被俘。在被押解北上的途中，他途经南安军（今江西大余），这里曾是南宋的疆土，如今却已沦陷。面对故园的残破景象，想到家国的覆灭，文天祥悲愤交加，写下《南安军》一诗，以明心志。今天，我们就一同走进这首诗，探寻藏在诗句中的忠魂与气节。 掌握“毅、魄”等重点字词的音形义，准确朗读、背诵并默写全诗，把握沉郁悲壮的诗风节奏。 理清诗中“被俘途经南安—触景感�———明志表节”的情感脉络，赏析借景抒情、对比、用典的写作手法，体会“梅花、柳、故园、荒城”等意象承载的家国之痛与忠贞之志。 体会文天祥兵败被俘后的悲愤与坚守民族气节的决心，理解南宋末年爱国志士的精神风骨，培养忠贞不屈、心怀家国的家国情怀。 教学目标 解 题 南安军 “南安军”是地名，南宋时设南安军，治所在今江西大余，题目直接点明了创作的地点。 这首诗是文天祥被俘后途经南安军时所作的纪行抒怀诗，题目简洁明了，既交代了创作背景，也奠定了全诗悲愤悲壮的情感基调。 文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人，南宋末年著名政治家、文学家、爱国将领。他自幼立志报国，考中状元，历任多种官职。元兵南下后，他散尽家财招募义军抗元，兵败被俘后，始终坚贞不屈，拒绝元军的威逼利诱，最终英勇就义。其诗作多写家国之痛、抗元壮志与忠贞气节，风格沉郁悲壮，充满力量，著有《文山诗集》《指南录》等，代表作有《过零丁洋》《正气歌》等。 作者简介 诗 诗是我国古典文学的重要体裁，起源较早，历经多个朝代发展成熟。按格律可分为古体诗与近体诗，近体诗包括律诗、绝句等，格律严谨，讲究平仄、押韵、对仗。古体诗则较为自由，不受格律限制。诗歌多以抒情言志为核心，语言凝练含蓄，善用意象营造意境，通过借景抒情、托物言志等手法传递情感与思想，兼具文学性与思想性。 文体知识 本诗创作于南宋祥兴二年（1279年），此时南宋已濒临灭亡，文天祥在五坡岭（今广东海丰）兵败被俘。元军将他押解北上，准备送往大都（今北京）。途经南安军时，这里曾是南宋的疆土，如今却已沦陷，沿途的残破景象与故园的沦陷之痛深深触动了文天祥，他触景生情，写下这首诗，抒发对家国覆灭的悲愤、对故土的眷恋以及坚守民族气节的决心。 背景链接 读准字音，读出节奏 南安军 【宋】文天祥 梅花南北路，风雨湿征衣。 出岭同谁出？归乡如此归！ 山河千古在，城郭一时非。 饿死真吾志，梦中行采薇。 初步感知 梅花南北路，风雨湿征衣。 译：我行进在南安军梅花岭的南北大道上，风雨交加，打湿了我的囚衣。 感知诗意 指南安军境内的梅花岭，南北交通要道，点明途经之地 从岭南通往北方的路途，明确行进方向 这两句以“行旅场景”开篇，结合“风雨”的双关义，说说其如何奠定全诗情感基调？ “不识”说明少年无真实愁绪，内心澄澈，正因此才会单纯喜爱登楼这一行为，而非借登楼抒愁，二者共同凸显少年的懵懂特质，为后文“强说愁”形成铺垫。 小组讨论 前句点明被俘北上的具体场景，以“梅花岭”“南北路”营造远离故园的绝境感。后句中“风雨”既写自然环境的恶劣，也暗写人生与家国的坎坷。两句结合，将外在行旅之苦与内在境遇之悲融为一体，精准奠定了全诗沉郁悲愤的情感基调，为下文抒情做铺垫。 出岭同谁出？归乡如此归！ 译：当初离开岭南抗元时，有众多将士并肩同行，如今兵败被俘出岭，却只有我孤身一人。本想战死沙场、光荣归乡，如今却以这样屈辱的方式“归乡”，这哪里是真正的归乡啊！ 感知诗意 离开岭南抗元区域 “像这样归来”，指代被俘北上的屈 ... ...