第7课《散文诗二首——荷叶·母亲》课件（共24张PPT） 统编版语文七年级上册

(课件网) 散文诗二首 荷叶 母亲 冰心 人教部编版七年级语文上册 字词积累 字词积累 字词积累 并蒂：指并排地长在同一个茎上。 姊妹：姐妹。姊，姐姐。 花瑞：指花带来的好兆头。 繁杂：（事情）多而杂乱。文中形容雨声。 烦闷：（心情）不畅快。 菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。 亭亭：形容高耸。 适意: 舒适。 徘徊：在一个地方来回地走。 攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。 慈怜：慈爱怜惜。 流转：流动转移，不固定在一个地方。 荫蔽：（树叶）遮蔽。 走近作者 冰心（1900—1999），原名谢婉莹， 诗人、现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、 散文家。 主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》 等。 创作内容：母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学” 的根本出发点。 1、听朗读，把握语音语调。 2、思考课文重点讲了什么内容。 整体感知 整体感知 环 境 红 莲 心 境 繁杂的雨声 浓阴的天 雷声作响 雨愈下愈大 大荷叶慢慢地 倾侧了下来 （雨肆意地下着） 雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠 开满 亭亭 （白莲已经凋谢） 左右攲斜 在大荷叶的 覆盖下 不摇动 烦闷 不适意 不宁的心绪散尽 深深地受了感动 1、课文的重点是写红莲。文章几次写看到红莲？当时的环境是怎样的 红莲的形态如何呢 作者的心境又是怎样的 第一次 第二次 第三次 第四次 2.作者的情绪是随着什么而变化的？为什么会有这种变化？ 整体感知 是随着红莲的状态而变化的。 因为作者从红莲的变化中想到了自身境遇，当荷叶倾斜过来保护红莲的时候，作者想到了母亲对“我”的呵护，由此心态发生了转变。 精读细研 1、父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 交代莲花的来历和颜色，引出下文。 2、八年之久，我没有在院子里看莲花了———但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲 。 3、九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？ 插叙九年前与祖父赏莲的情节，为后文作了铺垫，把花放在人的背景中认识。花瑞人祥，把花与人紧密地联系在一起，既表现了作者对莲花的喜爱之情，又为下文以花喻人、颂母爱的无私埋下伏笔 在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。 插叙的作用： 1、补充、交代内容情节，使结构完整，内容丰富。 2、衬托人物品质。 3、为后文做铺垫。 4、突出文章的中心。（2、3、4与环境描写相结合） 4、半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡（hàn )萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 景物描写：“繁杂的雨声”“浓阴的天”，烘托了“我”烦闷的心情， 为写大雨做了铺垫、渲染了气氛。 比喻：将白莲的花瓣比作小船，生动形象地写出白莲花瓣被雨打落后 飘零的状态。 为什么要写白莲凋谢的景象？ 描写白莲凋谢的景象，与亭亭立着的红莲形成对比，突出了红莲的 生机与活力 5、仍是不适意！———徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲（qī）斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 照应前文的“烦闷”。心理描写，写“我”心情烦乱、无 ... ...