登陆21世纪教育 助您教考全无忧 第十七课《地震中的父与子》教案 【教学目标】 1.知识与技能 学会认读8个生字，会书写11个生字。概括课文主要内容。 2.过程与方法 正确、流利、分角色有感情的朗读课文。 3.情感态度和价值观 感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。 【教学重点】 学习作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，表达人物的思想品质的方法。 【教学难点】 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1. 师：同学们，让我们观看一段视频。（播放地震视频）你有什么感受？ 师：悲伤、难过、痛心……，当我们每次在电视上看到那些被废墟掩埋了的生命时，都只能以 眼泪来祭奠他们。在1994年，美国洛杉矶也发生了一场地震，有一对父子，他们创造了生命的奇迹。 今天，我们就来认识这对了不起的父与子。 2. 板书课题《地震中的父与子》。 二、初读感知 1. 初读课文，感知课文。 （1）自由阅读课文，圈出本课生字。 交流识字方法： 通过熟字加偏旁识字：几———矶、暴———爆、虚———墟、匝———砸 教师指导学生书写课后田字格中的字： “颤”为左右结构；第十三笔是提，左半部分要写的紧凑一些。 “疾”为半包围结构；其中里面不是“失”字。 “混、砸、砾、爆”为左右结构；注意左小右大 “爆”左边不是“火”。注意整个字的结构。 （2）教师范读课文，同学们标出自然段。 2. 本文主要写了一件什么事？ 在1994年美国洛山矶大地震中，一位父亲坚持38小时，终于在一片废墟中救出自己儿子和儿子的同伴。 3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语： shān jī hùn xī xū màn bào chàn jí lì zá 洛杉 矶 混乱 昔日 废墟 阿曼达 爆炸 颤抖 疾步 瓦砾 砸碎 A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 词语理解：昔日：刚强不屈的气概。 瓦砾：破碎的砖头或瓦片。 废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。 疾步：快步行走。 三、精读领悟 1.全文共分几部分？ 第一部分（1）：有一年美国洛杉矶发生大地震，人们受到了伤害。 第二部分（2-4）：父亲强忍悲痛，赶去学校救儿子。 第三部分（5-11）：父亲在寻找儿子的过程中，非常伤心。 第四部分（12-24）：父亲奋不顾身挖了38个小时，终于发现儿子，并救出儿子，两人紧紧拥抱。 2.第一部分 品读第一自然段：找出故事发生背景？（图片文字介绍1994年美国洛杉矶地震） 美国洛杉矶发生了大地震。 3.第二部分 （1）品读第2-4自然段，朗读：在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿 子的学校。从哪个词体会到的父亲此时的心情 “冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。 （2）当看到教学楼已成为一片废墟时，父亲的心理是怎样变化的？找出相关语句读一读。 他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！” 跪在地上大哭了一阵。(悲痛 绝望) 他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身， 向那片废墟走去。（坚定） 4.第三部分 （1）父亲“疾步走到那里”说明了什么？ 说明了父亲救儿子的急切心情，父亲坚信儿子仍然活着。 （2）哪些人来劝过他？父亲是怎样表示的？从中你体会到了什么？ “太晚了，没有希望了。” “谁愿意帮助我？” “太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” “你是不是来帮助我？” “你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。” “你是不是来帮助我？” 父亲不理他人的劝阻，只有一个信念─-儿子在等 ... ...
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