【课堂无忧】苏教版三上7.1《从条件或问题出发分析数量关系》（课件）

(课件网) 第一课时 从条件或问题出发分析数量关系 （苏教版）三年级 上 01 学习目标 内容总览 02 温故孕新 03 情境导入 05 变式深化 06 巩固练习 07 课堂小结 04 合作探究 08 作业设计 学习目标 能从条件或问题出发分析数量关系，探究解题思路,解决问题。 01 02 理解和领悟从条件或问题开始思考的策略，并会运用策略解决实际问题。 03 感受数学在生活中的应用，激发主动探究的兴趣。 温故孕新 1.放鞭炮。 120+160 280 430+210 640 83+14 97 900－120 780 67－34 33 温故孕新 2.看图列式。 共有90页 已看30页 还剩？页 58米 32米 ？米 90－30=60（页） 58+32=90（页） 情境导入 这可是咱们国家的超级工程———港珠澳大桥！它像一条巨龙横卧在海面上，连起了珠海、澳门和香港。 本单元，咱们一起学习数量关系的分析。 合作探究 探究1 阅读理解：找条件、明问题，填线段图 合作探究 上午运走120箱，下午运走160箱，还剩多少箱 已知 问题 线段图能帮咱们把这些数量关系看得更清楚。 说说题中的条件和问题。 合作探究 上午运走120箱，下午运走160箱，还剩多少箱 一共采摘了（ ） 箱 上午运走（ ） 箱 下午运走（ ） 箱 还剩？箱 整条线段是总箱数300箱。 上午运走的 下午运走的 剩下的 整条线段代表什么？分成的三部分又对应什么？ 合作探究 上午运走120箱，下午运走160箱，还剩多少箱 一共采摘了（ ） 箱 上午运走（ ） 箱 下午运走（ ） 箱 还剩？箱 300 120 160 把线段图填写完整。 合作探究 怎么求剩下的箱数呢？请小组讨论：有几种思路？把你们想到的数量关系写下来。 小组活动 合作探究 探究2 分析数量关系：小组讨论“怎么求剩余箱数” 合作探究 上午运走120箱，下午运走160箱，还剩多少箱 根据图中条件，用总箱数减去上午运走的，再减去下午运走的，就是剩下的。 剩下的箱数＝一共的箱数－上午运走的箱数－下午运走的箱数 合作探究 上午运走120箱，下午运走160箱，还剩多少箱 要求还剩多少箱，要用总箱数减去运走的箱数，先要求出上午和下午运走箱数的和。 剩下的箱数＝一共的箱数－（上午运走的箱数+下午运走的箱数） 合作探究 探究3 列式解答与检验：落实两种解题方法 合作探究 上午运走120箱，下午运走160箱，还剩多少箱 方法1：300－120－160 =180－160 =20（箱） 方法2：300－(120+160) =300 280 =20（箱） 怎么检验？ 用“剩下的箱数+上午运走的+下午运走的”，看是不是等于总箱数。 合作探究 上午运走120箱，下午运走160箱，还剩多少箱 答: 还剩 20 箱。 20+120+160=300，和总箱数一样，说明算对了！ 合作探究 请打开课本89页，把书中等量关系填写完整，并完成列式解答，并检验。 学习任务 合作探究 探究4 总结解决问题的方法：说说解决问题的体会 合作探究 回顾刚才的解题过程，说说解决问题的体会。 也可以从问题出发，确定先算什么、再算什么。 可以根据题中的条件想想先求什么。 合作探究 解决实际问题 从条件推问题 从问题找条件 线段图和数量关系式能把思路理得更清楚。 变式深化 探究5 巩固与应用 变式深化 刚刚解决了蔬菜配送的剩余问题，学会了两种解题方法，谁还记得是什么？ 也可以先算两次一共运走多少，再用总箱数减去运走的总和。 可以用总箱数连续减去两次运走的数量。 变式深化 农场又采摘了280箱水果，上午运走90箱，下午运走110箱，还剩多少箱？ 已知 总箱数去掉上午和下午运走的，就是剩下的。 从题中你知道了哪些数学信息？要解决什么问题？ 问题是还剩多少箱。 变式深化 拿出练习本，用两种不同的方法列式计算，算完后别忘了检验结果是否正确。 学习任务 变式深化 完成的同学请和同桌互相检查，重点说说： 1.两种方法的算式是否正确 ... ...