人教版小学数学二年级上册《身体上的尺子》教学设计

2025年秋人教版小学数学二年级上册教学设计 身体上的尺子 第二课时 一、教学目标 1.认识“一拃、一庹、一步、一脚”等身体尺，了解非标准测量单位，能根据物体特征选择合适的身体尺进行测量，体会“单位累加”的度量本质。 2.通过动手测量、小组合作等活动，能选择合适的测量工具及测量方法进行测量，学会用厘米或米作单位记录测量结果，积累测量经验，发现身体尺与身体部位长度的关系。 3.感悟身体尺在生活中应用的便捷性，培养估测意识和动手实践能力，形成初步的量感和应用意识。 二、教学重、难点 1.教学重点：能根据物体特征选择合适的身体尺进行测量，体会“单位累加”的度量本质。 2.教学难点：能在测量活动中分工合作，在实际测量中体验如何记录、分析数据，积累测量经验。 三、教学过程 活动一：找一找，发现身体尺 （一）视频导入，发现身体尺 1.课件播放视频：学生做操时“双臂举向前看齐”、“两臂左右平伸看齐”的动作。 提问：视频里面的小朋友是用什么来确定距离的呢？ 预设：用手臂比距离。 谈话：在没有测量工具的时候，人们是怎么测量长度的呢？课件展示教材上的主题图。 师：同学们，你们见过上面的测量方法吗？这里用到了“拃”和“步”，它们是古代使用的长度单位，也被称为“身体尺”。你们还知道哪些身体尺呢？ 4.教师总结学生的回答，引出课题：“今天这节课，我们就一起来认识身体上的尺子。”并在黑板上板书课题。 【设计意图：通过视频激活学生的生活经验，将无意识的生活场景转化为数学认知对象，借助开放式的提问激发学生的好奇心，进而引出探究框架。】 （二）情境创设，寻找身体尺 1.观察图片：教师展示PPT，依次呈现包含“指、手、肘、拃、步、脚、庹”等身体尺的图片。 1指是中指指尖最宽处的横向宽度。 1手是从手掌根部到中指指尖之间的距离。 1脚是从脚趾尖到脚后跟之间的距离。 1肘是从手肘弯曲处到中指指尖的距离。 1拃是把手指用力张开，大拇指指尖到中指指尖的距离。 1庹是两臂左右平伸，两个中指指尖之间的距离。 1步是正常行走时，从后脚尖到前脚尖的距离。 2.教师边带领学生展示各身体尺,并追问这些身体尺具体从哪里开始到哪里结束,再进一步追问他们可不可以估一估各身体尺的长度。 【设计意图：通过观察图片、估计长度、教师示范和学生模仿，让学生直观地认识各种身体尺，掌握其测量方法。通过师生互动交流，引导学生精确描述“身体尺”的物理边界，明确其起止的测量端点，确保后续测量的可操作性。】 活动二：量一量，探究身体尺 过渡语：刚才大家认识了我们身体起止位置，还对身体尺进行了估测，那到底有多长呢？你估得准吗？在检验之前，我们先认识一些测量工具吧！ （一）认识测量工具。 提问：你认识下面这些测量工具吗？（直尺、米尺、软尺、卷尺） 提问：这是一把软尺，使用软尺测量时要注意什么呢？ 预设：要把软尺拉直测量。 （二）测量“身体尺”。 师：这些“身体尺”到底有多长呢？请选择合适的测量工具，两人小组分工，每人当一次模特，互相测量“身体尺”的数据。先找准起点和终点，量一量“身体尺”的长度，再记一记，把测量结果记录在自己的数据单上。 身体尺 1拃 1步 1脚 1庹 测量结果 1、学生小组合作测量，教师巡视指导。关注学生的测量方法、起止位置、软尺的使用等。 2、数据记录：学生将测量结果记录在表格中，并进行比较。例如，比较自己的1拃和1庹的长度，或者比较自己和同桌的1拃的长度。 3、汇报测量结果 师：这是一个小组的“身体尺”数据单，大家看一看，你们有什么发现？ 预设 1：我发现大家的“身体尺”都不一样。 预设 2：大家一指宽的长度差不多都是1厘米，一拃长也都接近15厘米。 （三）发现与交流：教师引导学生思考：“通过测量和比较，你发现 ... ...