/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 （2024）大象版小学科学一年级（上册）分层作业 单元 体验单元 课题 画蚂蚁 学习目标 科学观念目标：知道蚂蚁身体分3节、有6条腿和1对触角的基本特征。 科学思维目标：能通过观察修正对蚂蚁外形的错误认知。 探究实践目标：学会用感官仔细观察蚂蚁，并用绘画、记录等方式表达观察结果。 态度责任目标：养成尊重事实、“眼见为实”的探究态度，爱护小动物。 理解掌握 练一练 预估时间 填空题： 1.蚂蚁的身体一共有（ ）节。 2.蚂蚁有（ ）条腿，都长在身体的中间一节。 3.蚂蚁的头上有一对（ ）。 4.我们通过（ ）观察，才能知道蚂蚁的真实样子。 4分钟 实验探究 做一做 预估时间 5.观察下图中的蚂蚁，回答问题。 （1）图中蚂蚁的腿长在（ ）部位。（写序号） （2）①是蚂蚁的（ ）。 观察下面三幅小朋友画的蚂蚁图，回答问题。 （1）第（ ）幅画的是真实的蚂蚁。（填序号） （2）另外两幅画错的地方分别是什么？ ① ② ③ 6分钟 实践应用 固一固 预估时间 7.阅读材料： 探探一开始画的蚂蚁有2节身体、8条腿，他觉得大家都这么画。后来老师带大家去草丛里观察真实的蚂蚁，探探发现蚂蚁的身体分成3节，中间一节长着6条腿，头上还有一对细细的触角。他赶紧修改了自己的画，最后画的蚂蚁和真实的蚂蚁一模一样。 （1）探探一开始画错蚂蚁的原因是（ ）。 （2）探探后来画出了正确蚂蚁的原因是（ ）。 （3）这个故事告诉我们（ ）的道理。 6分钟 迁移创新 试一试 预估时间 8.小明在校园里看到一队蚂蚁，有的蚂蚁在搬面包屑，有的蚂蚁在互相碰触角。根据你对蚂蚁的了解，下列说法正确的是（ ）。 A.蚂蚁搬面包屑是因为它们喜欢玩 B.蚂蚁互相碰触角可能是在传递信息 C.蚂蚁只能在草丛里找到，教室里不会有 2分钟 项目类、实践类 （合作完成） 预估时间 9.辩论会：蚂蚁对我们人类是利大于弊，还是弊大于利？ 要求：以小组为单位，收集蚂蚁的相关信息（可结合观察和生活经验），分别站在“利大于弊”和“弊大于利”的立场准备辩论理由，每组派2名代表发言，最后全班投票总结。 12分钟 参考答案： 理解掌握 练一练 1.3 2.6 3.触角 4.眼睛 实验探究 做一做 5.（1）③ （2）触角 6.（1）②；问题 （2）①画错了腿数（4只应为6只）、③画错了腿的数量（8条应为6条） 实践应用 固一固 7.（1）学着别人画的，没有观察过真实的蚂蚁。 （2）观察了草丛里的真实蚂蚁。 （3）眼见为实 迁移创新 试一试 8.B 项目类、实践类 （合作完成） 9. 正方（利大于弊）：蚂蚁能清理环境中的食物残渣、腐烂有机物；能帮助植物传播花粉；蚂蚁的群居生活能给人类提供观察和研究的素材。 反方（弊大于利）：蚂蚁可能会进入家中寻找食物，污染食物；部分蚂蚁（如红火蚁）会叮咬人类，引起疼痛或过敏；少数蚂蚁会破坏植物的根、茎。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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