3.1《前后左右》分层练习（含答案）

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 （2024）大象版小学科学一年级（上册）分层作业 单元 第三单元 我在哪里 课题 1.前后左右 学习目标 科学观念目标：能准确辨别自身及物体的前、后、左、右位置。 科学思维目标：能用方位词描述物体相对位置，建立初步空间观念。 探究实践目标：通过观察、游戏等活动，学会运用方位知识解决简单问题。 态度责任目标：乐于参与方位探究活动，感受方位知识在生活中的应用价值。 理解掌握 练一练 预估时间 填空题： 1.我们通常用（ ）手写字，它的另一边是（ ）手。 2.写字时，我们要从（ ）向（ ）书写。 3.交通规则中，车辆和行人要靠（ ）通行。 4.当老师说“向前走”时，我们面对的方向是（ ）方。 4分钟 实验探究 做一做 预估时间 5.观察下图，回答问题： （1）小红在小明的（ ）面，小刚在小红的（ ）面。 （2）小明的后面是（ ），小刚的后面是（ ）。 6.观察下图，回答问题： （1）铅笔在书本的（ ）边，橡皮在书本的（ ）边。 （2）书本在铅笔的（ ）边，在橡皮的（ ）边。 第五题 第六题 6分钟 实践应用 固一固 预估时间 7.阅读材料，回答问题： 周末，妙妙和奇奇去公园玩。妙妙站在秋千旁，奇奇在妙妙的右边放风筝，秋千在妙妙的前面。 （1）奇奇在妙妙的（ ）边，妙妙在奇奇的（ ）边。 （2）妙妙的前面是（ ），秋千在奇奇的（ ）方向。 6分钟 迁移创新 试一试 预估时间 8.材料：妈妈让小明把桌子左边的苹果递给右边的爸爸。桌子上从左到右依次放着苹果、香蕉、橘子。小明应该拿（ ）递给爸爸。 A.香蕉 B.苹果 C.橘子 2分钟 项目类、实践类 （合作完成） 预估时间 9.辩论会：生活中用‘前后左右’描述位置，利大于弊还是弊大于利？ 辩论要求：4人一组，分成正反两方。正方说“利大于弊”，反方说“弊大于利”，结合生活实例说明理由。 12分钟 参考答案： 理解掌握 练一练 1.右、左 2.左、右 3.右 4.前 实验探究 做一做 5.（1）后、后 （2）小红、窗户 6.（1）左、右 （2）右，左 实践应用 固一固 右，左；秋千，左前方 迁移创新 试一试 8.B 项目类、实践类 （合作完成） 9. 正方（利大于弊）：我方认为用“前后左右”描述方位利大于弊。首先，它让日常交流更便捷，无需专业工具就能快速传递方位信息，比如商场找朋友、公交提醒下车，沟通效率极高；其次，在无方位标识的场景中适配性强，能及时规避安全隐患、传达需求；最后，作为基础方位词，它是儿童建立空间认知的入门工具，学习门槛低。综上，“前后左右”在生活中实用性极强，利远大于弊。 反方（弊大于利）：我方认为用“前后左右”描述方位弊大于利。其一，它具有强烈主观性，双方朝向不同就易产生理解偏差，造成定位错误；其二，精准性不足，无法满足快递分拣、工程施工等专业场景的定位需求，易引发工作失误；其三，范围界定模糊，“前后左右”没有统一的距离标准，在救援指挥等需要明确距离的场景中，会严重影响事情推进。因此，“前后左右”的局限性远大于其便利之处。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...