/ 教学评一体化 高效备课 | 英语学科 Unit 7 The natural world 课时教学设计 本单元第2课时 Reading 课型 阅读课 语篇研读（教材分析） What--该语篇主题为 “自然生态系统”，系统介绍了地球上的三大生态系统———海洋、湿地和森林。 Why--通过训练学生从说明文中抓取关键信息、理解数据与比喻、把握文章结构的能力。 How--通过快速阅读，完成表格，梳理三大生态系统的面积/占比、核心功能、生动比喻。再分析篇章结构，让学生体会“总-分-总”结构如何使说明更有条理、结论更有力。 学情分析 【已知】学生已经学习了一些关于生态系统的词汇，如environment"、"pollution"、"protect”,能够进行简单的英语口语交流，能阅读和理解简单的英语文章。 【未知】可能对本语篇中的专业术语如"ecosystem"（生态系统）、"wetland"（湿地）、"biodiversity"（生物多样性）等比较陌生，需要借助具体语境和图片辅助理解。 。 【能知】能够掌握与生态系统相关的核心词汇和表达，理解说明文的篇章结构，运用所学语言知识描述生态系统的特征和功能，提升英语听说读写综合能力。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力： 学生能够掌握并正确运用与生态系统相关的核心词汇（ecosystem, ocean, wetland, forest, oxygen, carbon dioxide, pollution, flood等）。 学习能力： 学生能通过略读获取语篇主旨大意，通过寻读提取三大生态系统的关键信息。 思维品质： 学生能够分析语篇的"总-分-总"结构，梳理三大生态系统的逻辑关系。 4.文化意识：了解全球三大生态系统对人类生存的重要性，树立"人与自然和谐共生"的理念。 教学重难点 教学重点： 1.掌握与生态系统相关的专业术语（如ecosystem, wetland, oxygen, pollution等）和关键句型（如The ocean produces about 50% of the oxygen we breathe），能够在描述生态系统特征和功能时准确运用这些语言表达。 2.能理解并识别语篇中运用的说明方法。 教学难点： 语篇中出现了大量具体数据（如海洋覆盖71%的地球表面、湿地孕育40%的动植物等），学生需要学习如何从语篇中提取这些数据信息，理解数据在说明文中的作用。 易错点: 1.学生可能对"ecosystem"（生态系统）、"wetland"（湿地）、"biodiversity"（生物多样性）等专业术语感到陌生，需要借助具体语境和图片辅助理解，并在实际表达中正确运用这些词汇。 2.学生容易逐句翻译成中文，导致阅读速度慢、花费时间多。正确做法是注意篇章结构，从大局把握文章，而不是纠结于每个单词。 易忘点: 1.学生容易遗忘"ecosystem"（生态系统）、"wetland"（湿地）、"biodiversity"（生物多样性）等专业术语。这些词汇在中文中较少使用，学生缺乏生活经验支撑，需要反复强化记忆。 2."protect"（保护）、"conserve"（保存）、"preserve"（维护）等环保相关词汇含义相近但用法不同，学生容易混淆。此外，"reduce"（减少）、"reuse"（再利用）、"recycle"（回收）等"3R原则"词汇也容易记混。 拓展点： 1.结合地理学科，引导学生用英语讨论全球性环境问题。 2.组织学生参与社区环保实践活动，要求学生用英语记录活动过程、撰写活动总结。 教学方法 情境教学、任务型教学、小组合作学习 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 能准确说出关键词，与教师进行互动 能准确连接单词释义 一、Lead in 1.教师呈现视频并提问How many ecosystems are there in the video 带着学生一起看视频，回答问题。 2.教师总结并板书课题：The Heart, Kidneys, and Lungs of the Earth。提问：Why do we call them in this way （为什么这样称呼它们？）让我们从课文中寻找答案。 呈现Task1的填空句子，引 ... ...
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