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课件网) 沁园春·长沙 毛泽东 目录 一、教材 二、学情 三、目标 四、重难点 五、教法与学法 六、教学过程 七、板书设计 八、教学反思 一、教材分析 《沁园春·长沙》是统编版高中语文必修上册第一单元的第一课。本单元以“青春激扬”为主题，收录了多篇展现青春情怀与理想追求的作品。作为领袖词人毛泽东的代表作，这首词既描绘了壮丽的湘江秋景，又抒发了青年毛泽东指点江山、激扬文字的豪情壮志，兼具景美、情真、志高的特点。 作为单元开篇，它不仅是引导学生感受青春激情、鉴赏诗词意象、品味诗词语言魅力的绝佳范本，更是渗透青春担当教育与家国情怀培育的核心载体，能帮助学生在文学审美中建立青春与责任的关联。 优势：本次授课对象为高一新生。他们在初中阶段已学过毛泽东的诗词（如《沁园春·雪》），了解词的基本体裁（词牌、上阕、下阕等），有一定的学习基础。 不足： 学生以往的学习偏重于识记，分析鉴赏能力还相对薄弱。仍需要教师继续培养学生诵读、理解、鉴赏诗歌的能力。 二、学情分析 根据新课程标准及教材要求，结合本文的特点和实际学情，我确立如下教学目标： 语言建构与运用：准确认读“舸、怅、寥廓”等字词，积累“层林尽染、百舸争流”等经典短语,能够有感情地诵读词作。 思维发展与提升：通过思考与合作，理清词的写作思路,梳理上阕“看”字领起的写景内容，学会赏析词中意境，提升诗词鉴赏与合作探究能力。 审美鉴赏与创造：赏析上阕湘江秋景，感受其中的色彩美、动态美与壮阔气势；尝试用文字描绘湘江秋景，提升诗词审美与表达创造能力。 文化传承与理解：体会词中蕴含的青春担当与家国情怀，建立自身青春与时代责任的关联，传承革命先辈的理想追求与精神品格。 三、教学目标 结合教学目标，本节课的重难点设定如下： 重点：有感情地朗读词作；梳理上阕写景内容，赏析“万类霜天竞自由”的意境。 难点：感受湘江秋景的壮美，体会青年毛泽东的革命理想和青春激情，激发自身的青春责任感。 四、教学重难点 教法指导 1. 朗读法：通过范读、齐读、指名读、配乐读等多种形式，让学生在朗读中感受词的节奏美、语言美，初步体悟情感。 2. 情境教学法：借助湘江秋景图片、时代背景资料、相关视频片段，创设情境，帮助学生代入文本语境。 3. 提问探究法：设置层层递进的问题（如“上阕描写了哪些景物？”“这些景物有什么特点？”），引导学生主动思考、探究。 五、教法与学法 学法引导 1. 诵读法：通过反复诵读，把握作者思想感情。 2.自主探究法：让学生自主标注生字词、梳理写景内容，培养独立思考能力。 3. 合作讨论法：通过小组讨论分析景物特点与情感关联，提升合作探究与语言表达能力。 4. 圈点批注法：指导学生在朗读过程中圈点关键语句、批注阅读感受，养成良好的阅读习惯。 五、教法与学法 六、教学过程（45分钟） 新课导入 （3分钟） 知人论世 （5分钟） 诵读感知 （7分钟） 品读赏析 （25分钟） 小结与检测 （4分钟） 作业设计 （1分钟） 为达成教学目标，突破重难点，本节课的教学过程共六个环节，总时长45分钟。 播放《东方红》片段，提问：“同学们，听到这首熟悉的旋律，你们会想到哪位伟大的人物？”图片展示的地点是？雕塑为何立在此处？结合音乐与图片，自然引出词人及本词，激发学生学习兴趣。 (一）激发兴趣，导入新课（3分钟） （二）知人论世，了解背景（5分钟）通过课件展示不同时期毛泽东的照片、简介及写作背景，让学生更直观地感知作者并了解创作背景。（三）诵读诗歌，整体感知（7分钟） 自由朗读：学生自由朗读，初步体会。 教师范读：教师配乐范读，要求学生注意字音、停顿、节奏和情感。 基础梳理：重点字词：“ ... ...
