2.3 群落的演替 教学设计（表格式）

教学设计 课题 群落的演替 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本节内容包括“演替的类型”“人类活动对群落演替的影响”和“退耕还林、还草、还潮”三部分。第一部分是在群落层次上分析生命系统的发展变化，第二、三部分探讨人类活动在这方面的作用，并重点介绍我国在生态恢复方面的政策、措施及取得的成就，渗透了尊重自然、保护自然的生态文明思想，也体现科学、技术与社会的关系。 关于群落的演替过程，教材一方面介绍群落演替的概念、类型和演替过程，另一方面让学生分析生物与环境的相互作用。教材正文在解释演替的过程时，注意解释土壤中有机物、群落中物种丰富度及群落结构的变化。土壤是生物群落赖以生存的基本的环境条件之一 ，物种丰富度和群落结构是群落的重要特征。这样讲述，可以帮助学生关注群落演替过程中生物与环境的变化，从整体上理解群落演替的过程。对开页的设计呈现了群落由简单到复杂、由苍白荒芜到浓绿繁茂的过程，既有浑然一体之感，也给学生强烈的视觉刺激。 教材接下来也用图文结合的方式介绍了弃耕农田上的演替,并让学生将其与裸岩上的演替进行比较。进行比较的同时介绍“初生演替”和“次生演替”的概念，解释二者的区别(如起点、演替速度、经历的阶段)，总结二者的共性(由简单到复杂),并进一步归纳影响群落演替的因素，渗透生物种群在适应环境的过程中形成群落，群落始终处于动态变化中并趋向于达到稳定状态的观念。 教材最后着重介绍了我国的“退耕还林、还草、还湖"政策，以及取得的建设成就，并重点介绍了我国近年来启动的多项生态文明建设工程。这既可以让学生理解国家的有关政策及其意义，培养爱国情怀，也能使他们进一步树立尊重自然、 保护自然的观念。这些内容也为学生后续学习“生态系统及其稳定性”和“人与环境”的相关内容。 2.学习者分析 通过第一章种群及其动态的学习，同学们建立起了种群的基本特征、种群数量的变化及影响种群数量变化的因素，这是生态学的基础性内容。本节内容是在学习了种群，又对群落的结构、种类认识后的又一个关于群落的重要阐述，群落的演替方面对于培养学生的核心素养，特别是培养学生的生命观念和社会责任是非常重要的。如何充分利用好教学素材，发展学生的思维，培养学生生物科学核心素养是教师需要解决的问题。 3.学习目标确定： 1.生命观念：通过对裸岩上演替和弃耕农田上演替的分析和讨论，运用结构与功能观、进化与适观和物理模型构建，阐明不同群落演替类型的概念、过程和规律。 2.科学思维：通过运用归纳法，比较分析初生演替和次生演替的异同。 3.社会责任：.通过对不同群落演替类型的过程学习，让学生树立人与自然和谐共生的社会责任观念。（渗透法制教育） 4.教学重难点 重点：1.阐明初生演替和次生演替的概念、过程和规律。 2.归纳比较初生演替和次生演替的异同。 难点：阐明初生演替和次生演替的概念、过程和规律。 5.教学策略与方法 教法：情景探究法、对比归纳法 学法：自主学习法、合作探究法 6.教学过程 学习任务 教师活动 学生活动 设计意图 任务一：发生在裸岩上的演替（22分钟） 创设情境 通过观看印尼喀拉喀托火山爆发的视频案例。 提出问题 火山喷发这一区域可能恢复原来群落的结构吗？ 教师展示课本38页图2-11 发生在裸岩上的演替示意图，让学生完成模型构建。 3.同时利用对比各个阶段的特点，提醒学生从优势物种、优势物种的原因、无机环境的变化等方面列表比较。 4.让学生分享构建思路完成各个阶段对比，穿插下列问题（PPT上不展示）： 1.光裸的岩地上首先定居的生物为什么是地衣 地衣阶段又为苔藓的生长提供了怎样的基础 2.为什么经历苔藓阶段后，不能马上 ... ...