2025-2026学年人教版物理八年级下学期 11.3 动能和势能 课件 (35页ppt）

(课件网) 第十一章 功和机械能 第 3 节 动能和势能 素养目标 1. 通过对生活实例的观察和分析，从做功的角度描述能量，了解能量和做功的关系。知道动能、重力势能和弹性势能的概念。能用能量的观点解释生产生活中的现象，初步形成能量的观念。 2. 通过分析现象和抽象概括建立动能、重力势能、弹性势能的概念，发展科学思维。 3. 基于生活经验，提出动能、势能相关的研究问题，经历实验探究过程，进行分析论证，提升科学探究能力。 4. 通过解释生活现象，学会从能量的视角分析物理问题，懂得遵循自然规律，增强社会责任感。 创设情景，引入新课 一辆车停在某高层住宅的楼下，车顶遭到损毁，警察在现场只看到了一些碎的西瓜皮。经过认真分析，原来“罪魁祸首”正是这些西瓜皮。 坚固的车顶居然能被西瓜皮砸坏，这是什么原因呢 要是被其它坚硬物体砸，是否更厉害？ 能 量 1. 现象探究：什么情况下能做功。 石头下落 分析：流动的水对水车做了功；飞行的子弹对木桩做了功；拉开的弓对箭做了功；下落的石头砸向地面，石头对地面做了功。 探究归纳：上述实例的共同特点是物体对外做了功。 2. 能量 （1）概念 物体能够对外做功，就说这个物体具有能 量，简称能。上述事例中，流动的水、飞行的子弹、拉开的弓都具有能量。 （2）能量的单位 物体做功的过程就是能量的转化过程，因此能量的单位与功的单位相同，都是 （ ）。 （3）理解能量 ①能量的实质：物体做功的过程就是 的转化过程。功是 变化的量度，一个物体能够做的功越多，说明该物体具有的某种能量转化为其它的形式的能量就越多，即表示这个物体的 越大。 所以 是表 示物体做功本领 的物理量。 焦耳 J 能量 能量 能量 能量 ②理解“能够对外做功” 物体“能够对外做功”并不等同于 做功。有能量的物体 做功，但能够做功的物体 有能量。例如：被举高的重锤在空中静止，它虽然现在没有做功，但当它下落时，可将木桩打入地下而做功，所以被举高的重锤具有做功的本领，它具有能量。 动 能 1. 动能 （1）问题探究：运动的物体是否具有能？ 分析以下事例，看看运动的物体能否做功？ 不一定 正在 一定 现象分析：台风、汽车、火箭都在运动，都能够做功，所以 能量。 探究发现：运动的物体 能量。 （2）动能 物体由于运动而 的能，叫作动能。物体的动能越大，它能对其他物体做的功就越多。 一切运动的物体都 动能。例如， 空中飞行的飞机、地上行驶的汽车、河水的流动等。 具有 具有 具有 具有 2. 研究物体的动能跟哪些因素有关 猜想与假设 动能是由于物体运动而具有的能，子弹飞行的速度大，对物体的杀伤力也大（做功多），所以动能可能与物体的运动速度有关。 锤子击碎物体时，锤头的质量越大，破坏力越强（做功越多），动能的大小可能与物体的质量有关。 实验思路 （1）实验方法：转换法与控制变量法 如下图所示，钢球A从高为h的斜槽上滚下，在水平面上运动，运动的钢球A碰到木块B后，能 将B撞出一段距离s。在同一水平面上，木块B被撞得越远，钢球A对B做的功就越多，A的动能越大。 ①转换法：木块通过被小球撞击运动的 来反映动能的大小。 视频欣赏———《转换法》 ②控制变量法 在探究动能大小可能与物体运动速度、物体质量有关时，每次 距离s 实验这两个变量只能变化一个。 控制质量不变，改变 的方法： 控制速度不变，改变其 的方法： 同一小球从不同高度滚下。 质量不等的小球从同一高度滚下。 实验过程 探究一：探究动能大小与速度的关系 ①控制钢球的质量m不变。 ②让同一钢球A分别从不同的高度由静止开始滚下，撞击木块B。 ③观察并测量木块被撞出的距离s。 速度 质量 探究二：探究动能大小与质量的关系 ①控制速度 ... ...