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课件网) 第1章 我们呼吸的空气 第1节 空气的成分 （浙教版）八年级 下 第4课时 氧气的制取和性质研究、化合反应和分解反应 【复习】 1.实验室利用双氧水制取氧气的原理。 2.制取氧气的一般步骤。 【引入】我们初步学习了氧气的存在、结构、性质、制取、用途，那么，研究物质有一定的规律吗？氧气还有哪些性质？制取氧气还有哪些方法呢？ 一、氧气性质的再探究 1.检验和验满 （1）检验： 将带火星的木条伸入集气瓶瓶内，如果木条复燃，证明收集的气体是氧气。 （2）验满 将带火星的木条放在集气瓶瓶口，如果木条复燃，说明氧气已集满。 2.木炭在氧气中燃烧 用坩埚钳夹持一小块木炭。在酒精灯上烧到发红。然后，将木炭缓慢伸入集气瓶中。观察发生现象。反应结束后，在集气瓶中倒入澄清石灰水，振荡，观察发生现象。 实验现象：发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。 如果木炭伸入过快，木炭燃烧产生的热量会使一部分氧气溢出，造成燃烧不完全。 3.铝箔在氧气中燃烧 将2cm×5cm的铝箔一端固定在粗铁丝上，另一端裹上一根火柴，点燃火柴，待将燃尽时，立即伸入留有少量水、盛满氧气的集气瓶中，观察发生的现象。 实验现象：剧烈燃烧，发出白光，产生大量的白烟，放出大量的热。 【思考与讨论】 1.能将反应条件“点燃”换成“燃烧”吗？ 不能。点燃属于实验操作，燃烧属于实验现象。 2.铝箔在氧气中燃烧的现象能描述为“剧烈燃烧，发出白光，产生大量的氧化铝”吗？ 不能。氧化铝属于物质名称不是实验现象，物质名称观察不到，实验现象能观察得到。 【归纳与总结】 从氧气的研究中可以发现，从物质的存在、组成、结构、性质、制法和应用方面建立认知模型，逐步形成认识和研究物质的基本视角。 二、利用氯酸钾分解制取氧气 1.原理： 2.实验装置： 3.实验过程简介： （1）检查装置的气密性 （2）在试管中装入药品 用带导管的橡皮塞塞紧管口，使试管口略向下倾斜，固定在铁架台上。 （试管口略向下倾斜的目的：防止加热过程中产生的冷凝水，流入试管底， 引起试管破裂。） （3）准备排水法收集装置： 取一个集气瓶，灌满水（不要留有气泡），并倒立在水槽中 （4）点燃酒精灯 加热时，要先来回移动酒精灯，使试管受热均匀后将火焰集中在药品处加热。 （5）收集气体 当气泡连续、均匀地放出后，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里，用排水法收集气体2－3瓶氧气，正放在水平桌面上。 （6）把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。 查→装→定→点→收→离→熄 【归纳总结】 三、化合反应与分解反应 1.概念 （1）化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应叫做化合反应。 （2）分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的物质的反应叫做分解反应。 2.化合反应与分解反应的比较 反应类型 化合反应 分解反应 概念 由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应 由一种物质生成两种或两种以上物质的反应 形式 A+B→AB （多变一） AB→A+B （一变多） 参加反应的物质种类 两种或两种以上 一种 生成物质的种类 一种 两种或两种以上 【思考与讨论】 我们学习过的化学反应哪些属于化合反应？哪些属于分解反应？ 属于化合反应的有：P、S、C、Fe、Al等与O2反应。 属于分解反应的有：利用双氧水、氯酸钾分解制取氧气。 【课堂总结】 1.描述木炭与铝箔在氧气中燃烧的现象。 2.描述实验室用分解氯酸钾制取氧气的步骤。 3.说说化合反应和分解反应的概念，并举例说明。 【随堂巩固】 例1 下列反应中既不属于分解反应，也不属于化合反应的是( ) A．氧化汞 →加热 汞+氧气 B．石蜡+氧气 →点燃 水+二氧化碳 C．碳+氧气 →点燃 二氧化碳 D．磷+氧气 →点燃 五氧化二磷 【答案】 ... ...
