19雾在哪里 教案

我是自然观察员，寻找隐身魔法师 ———《雾在哪里》教学设计 一、教学目标： 1.认识雾、岸、淘、暗、屋、街、梁等生字，会写“岸、屋”等字，并掌握换偏旁等识字方法。 2.正确、流利地朗读课文，通过朗读与想象，感受雾孩子的“淘气”。 3.学习运用“无论……还是……都……”和“甚至”的句式，展开想象练习说话。 二、教学重难点： 理解并迁移运用“无论……还是……都……”和“甚至”的句式，进行想象表达。 教学过程： 课前谈话：在开始上课前呀，老师要和大家认识一位“隐身魔法师”，他是谁呢？一起来看线索卡： 出示线索卡： 揭示答案：他就是———水 当水孩子自己掉下来就变成了（雨） 当水孩子变成小花朵飘下来是（雪） 当他变成小硬球打下来是（冰雹） 秋天它又变成白白的一层，附在叶子上，是什么（霜） 清晨还会变成小水珠挂在叶片上（露） 当它变成白茫茫的一片，弥漫在天地之间时，它是什么？（雾） （一）魔法召唤：我是自然观察员 1.师：今天，我们迎来本单元第二个魔法挑战———当一回“自然观察员”。今天我们要追踪的，就是这一位神秘的自然魔法师———雾，它来无影、去无踪，最喜欢玩“隐身魔法”。那么，它在哪里呢？ AI智能体雾躲躲说话。 2.齐读课题，开始挑战之旅。 3.认读“雾”字。 魔法挑战一：追踪雾的足迹 1.呈现第一自然段。 （1）出示卡片：淘气。“淘”组词。 （2）淘气的雾一出场就想跟大家玩个小魔术。 （3）出示课题，朗读。 AI智能体（雾躲躲）说话。 2.学习字词，点拨难句。 （1）这则童话里，有一个最长的句子，你会读吗？ 房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 （2）学习生字：神奇的魔法师雾孩子，来到了城市里，藏了这么多东西，有哪些呢？ 相机点拨“街、梁”。 3.反馈地点，圈画地点。 学生自由朗读，圈出雾到过的地方，学生找一个，分别出示对应的句子和地点。 （1）明确地点为：海上、岸边、城市的上空（PPT在课文中圈出）（张贴相应的板贴） （2）字理识字，认识“岸”字 （3）图片识字，识记“岸”字。 魔法挑战二：破解雾的“隐身咒语” 1.你们还能找到雾说的话吗？用“———�在文中划出来： 2.指名请小朋友读（读好说话的语气）：咒语一念，魔法开启。 3.再请小朋友把这些句子连起来说一说。 雾先藏_____，接着_____，然后藏_____，最后它_____。 4.回环读：雾真是个淘气的孩子。（PPT呈现） （四）魔法挑战三：破解雾的“魔法胶水” AI智能体质疑。 1.魔法咒语一：学习“无论……还是……都……” （1）出示大海图片，逐步覆盖雾气。神奇魔法师雾孩子带着大家来到了海边，施展了他的魔法，你们瞧———（PPT出示：大海的图片上遮一层雾） （2）雾真是个淘气的孩子，把海水都用魔法胶水藏起来了。看不见的仅仅是海水吗？还有什么？刚才同学们说的还看得见吗？出示句子： 想象拓展：海面上还有被雾孩子藏起来了？ 用“无论……还是……都……”学生自由回答。 （4）雾孩子，藏完了大海还不够，接着读，他现在还想藏什么？（指名读，教师指导朗读，读出雾孩子的调皮。）出示句子： “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。” （2）他越藏越开心，越藏越高兴，居然还在第三自然段和第四自然段里藏了一对长得特别像的句子。赶紧去找一找，出示两个句子： 2.魔法咒语练习。 （1）小小观察员们，这就是雾孩子的第一条“魔法胶水”———无论是……还是……都……，这个胶水可神奇了，能把所有东西都隐身。我们一起来当一当雾孩子，看看我们还会飞到哪里，藏些什么呢？ （2）雾把 藏了起来。无论是 ，还是 ，都看不见了。 学习生字“暗”。 （四）魔法挑战三：升级版“隐身咒”———�甚至” 1.对比句子，发现魔法变化。 （1）“无论 ... ...