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课件网) 第二课时 几分之几 （人教版）三年级 上 01 学习目标 内容总览 02 温故孕新 03 情境导入 05 变式深化 06 巩固练习 07 课堂小结 04 合作探究 08 作业设计 学习目标 认识几分之几的分数，理解其含义，掌握分数的读写及意义，能结合具体情境用分数表示数量。 01 02 通过观察、操作、小组讨论，培养数感、动手能力和逻辑思维能力，深化对分数的理解。 03 感受分数在生活中的广泛应用，激发数学学习兴趣，培养合作探究意识。 温故孕新 1.蓝色部分都是图形的 吗 说一说。 1 2 是 不是 是 不是 温故孕新 2.用分数表示涂色部分的大小。 （ ） （ ） （ ） 1 3 1 2 1 4 情境导入 1 2 1 5 只要把一个图形平均分成几份，取其中的1份，就可以用几分之一来表示。 合作探究 探究1 认识几分之几 合作探究 1份 把1杯果汁平均分成5份，取其中的1份。 1 5 1 1 5 1杯的 是 杯。 5 （ ） 数一数。 合作探究 1份 1杯的 是 杯。 1 5 1 5 2份 1份是 杯，2份就有2个 杯那么多。 1 5 1 5 （ ） 1 5 2杯的 是 杯。 5 2 数一数。 合作探究 1份 2份 3份 1杯的 是 杯； 1 5 1 5 2杯的 是 杯。 1 5 2 5 （ ） 1 5 3杯的 是 杯； 5 3 4份 （ ） 1 5 4杯的 是 杯； 5 4 数一数。 合作探究 通过玩个“果汁累加”游戏，你有什么发现？ 几个 杯，分子就是几，分母都是5。 1 5 因为都是把1杯平均分成5份，取的份数由分子表示。 有几个 ，就是五分之几。 1 5 把一个整体平均分成几份，取几份就是几分之几。 合作探究 以小组为单位，一人扮演“果汁杯”（用手比划份数），一人说“几个 杯”，另一人说对应的分数。 小组活动 1 5 注意：份数与分子的对应关系。 合作探究 探究2 拓展到十分之几 合作探究 每份是1厘米 ，是1分米的 1 10 把1分米平均分成10份，取其中的1份。 ，也就是 分米。 1 10 1 10 分米 把1分米平均分成10份。 合作探究 1 10 分米 （ ） 10 分米 2份是2厘米 ，是2个 1 10 ，也就是 。 2 10 2 把1分米平均分成10份。 合作探究 1 10 分米 （ ） 10 分米 3份是3厘米 ，是3个 1 10 ，也就是 。 3 10 3 2 10 分米 把1分米平均分成10份。 合作探究 1 10 分米 （ ） 10 分米 7份是7厘米 ，是7个 1 10 ，也就是 。 7 10 7 2 10 分米 3 10 分米 把1分米平均分成10份。 合作探究 通过找尺子上的分数，你有什么发现？ 几厘米就是几个 分米，分数表示就是 分米。 1 10 几 10 小 提 示 把1分米平均分成10份，取几份就是十分之几分米。 有几个 ，就是十分之几；十分之几就是几个 。 1 10 1 10 合作探究 像 、 、 、 、 、 ……这样的数，也都是分数。 7 10 3 10 2 10 2 5 3 5 4 5 合作探究 几分之几与几分之一有什么不同？ 五分之几是由几个 组成的。 1 5 十分之几是由几个 组成的。 1 10 它们跟几分之一的分数比，只是取的份数不一样。 合作探究 分数很早以前就出现了。五千年前，古埃及用“在整数上方画一个长椭圆”的方式来表示几分之一，如 记作 。我国很早就有分数的观念，表达方式不断演变。两千多年前的数学著作《九章算术》所记载的“三分之一”“五分之二”等分数，就与现在的表达方式完全一致了。 1 8 变式深化 探究3 做一做 变式深化 1.把一张正方形纸折成同样大的4份，再把其中的一份或几份涂上颜色。 1份是它的 。 （ ） （ ） 2份是它的 。 （ ） （ ） 3份是它的 。 （ ） （ ） 变式深化 1.把这一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上喜欢的颜色。 2.折好后和同桌说一说自己是怎样折的。 同伴活动 变式深化 1.把一张正方形纸折成同样大的4份，再把其中的一份或几份涂上颜色。 1份是它的 。 （ ） （ ） 1 4 2份是它的 。 （ ） （ ） 2 4 1 4 1 4 变式深化 1.把一张正 ... ...
