4.3 禁止生物武器（教学课件）-高中生物人教版（2019）选择性必修3(共21张PPT)

(课件网) 第3节 禁止生物武器 第4章 生物技术的安全性与伦理问题 生物 学习目标 1.通过查阅历史资料、新闻报道等，举例说明生物武器对人类造成了严重的威胁与伤害，形成对生物武器危害的正确认知，树立尊重生命、维护世界和平的观念。（生命观念、社会责任） 2.以小组的形式，通过阅读教材、观看科普视频等方式，收集并整理生物武器的种类、特点及其传播方式等信息，展示和讲解生物武器的种类、特点及其传播方式。（生命观念、科学思维） 3.认同我国反对生物武器及其技术和设备扩散的立场。（社会责任） 学习重难点 重点： 1. 生物武器的种类及其特点。 2.生物武器对公共安全、生态环境和国际关系的多维影响。 难点： 1. 让学生深刻理解生物武器与常规武器的本质差别。 2. 理解生物技术发展可能带来的不利影响以及如何保障生物安全。 导入新课 因为生物武器的传染性极强，传播途径多、速度快，危害强、时间长，杀伤范围大，它便于携带和施放，不容易被人发觉，而且难防难治，所以它对人的心理震慑作用很大，容易制造恐慌。 2001年秋，恐怖分子把含有炭疽杆菌粉末的信件邮寄给某国的多个新闻媒体办公室以及两名参议员，结果导致至少22人被感染(其中5人死亡)的严重后果。有生物学家指出，这些粉末是“武器级”的，它使整个国家乃至全世界陷入了一种莫名的恐慌之中。为什么生物武器让人恐慌呢 探究一、生物武器及其危害实例 新课讲授 阅读教材P111~112第一段，结合下列资料，完成下列问题。 资料1：侵华日军组建了从事细菌战的731部队和100部队，并在我国领土上修建了几十座细菌武器工厂，大量培养鼠疫、霍乱、伤寒和炭疽等一系列致命的传染性疾病的病原体，并且曾用数千名中国人做实验。他们还曾在我国20多个地区使用了细菌武器，造成几十万老百姓死亡。 勿忘国耻 731部队，全名为日本关东军驻满洲第731防疫给水部队，是侵华日军假借研究内容主要以研究防治疾病与饮水净化为名，实则使用活体中国人、朝鲜人、联军战俘进行生物武器与化学武器的效果实验。 100部队，对外称“关东军军马防疫给水部”，驻扎在吉林省长春市郊区的孟家屯，主要研究的是针对动物、植物和人畜并用的细菌武器。鼻疽菌、炭疽杆菌、牛瘟病毒被确定为主要的进攻武器。 第二次世界大战，侵华日军就组建了从事细菌战的731部队和100部队，并在我国领土上修建了几十座细菌武器工厂，大量培养鼠疫、霍乱、伤寒和炭疽等一系列致命的传染性疾病的病原体。为了检验生产出来的细荫武器的效能，侵华日军曾用数千名中国人做实验。他们还曾在我国20多个地区使用了细菌武器，造成几十万老百姓死亡。 资料2：1990年代，日本奥姆真理教曾试图利用沙林毒气进行恐怖袭击，他们在东京的一些地区释放了沙林毒气，但由于技术问题，实际造成的危害有限。 资料3：1950年12月 至1951年1月期间，美国散布了大量的天花病毒，使约3500人患上天花，约350人死亡。 探究一、生物武器及其危害实例 新课讲授 1950年12月 至1951年1月期间，美国散布了大量的天花病毒，使约3500人患上天花，约350人死亡。1952年初， 美军又在志愿军控制区投下了细菌弹，散布了大量苍蝇、跳蚤等昆虫。经我国军事医学专家鉴定，这些昆虫带有可引起鼠疫、霍乱、伤寒、痢疾、脑膜炎和回归热等疾病的10多种致病菌。随后，美军又将细菌战扩大到我国东北的抚顺、安东、凤城、宽甸和临江等地。 探究一、生物武器及其危害实例 活动1：以小组为单位，结合课本、资料，整理生物武器的种类及其代表实例，填写下表。 种类 典型代表 致病菌类 病毒类 生化毒剂类 新课讲授 波特淋菌、霍乱杆菌、炭疽杆菌 天花病毒 肉毒杆菌毒素 探究一、生物武器及其危害实例 活动2. ... ...