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课件网) 1、将教材、笔记本、任务单和双色笔准备好。 2、课前回顾：隋唐统一盛世的表现。 课前准备 公元628年（贞观二年）历时十年，唐王朝扫除隋末以来的各方割据势力，实现了全国的统一。 “盛世大唐”是中国人心中不能割舍的情怀，是与“强汉”齐名的中华符号。但它从一开始就是盛世吗？ 印象大唐 唐初的萧瑟悲鸣 人口锐减，经济凋敝 社会图景：隋末的暴政、大规模对外战争和随之而来的起义动荡，导致人口大量死亡、流散。人口从4600多万锐减至不足1000万。国家税源枯竭，社会经济处于崩溃边缘。 皇权与士族、功臣的博弈 社会图景：唐朝脱胎于关陇集团，但立国过程中又吸收了山东士族、江南文士和大量寒门人才。如何平衡各方利益，既能集中皇权，又能广纳贤才，是政治上的核心难题。 民族融合与边疆威胁 社会图景：北方有强大的东突厥，西边有吐谷浑、吐蕃，新生政权的边疆压力巨大。同时，经过魏晋南北朝的民族大融合，中原地区已有大量胡人内迁，胡汉界限逐渐模糊。 课标要求：认识隋唐时期的制度变化与创新。 第7课 隋唐制度的变化与创新 一、选官制度 （一）九品中正制 1、概念：中央委任中正官为各地人才评定等级，共分九等，朝廷依此授以相应官职的制度。 2、产生的背景： 1）东汉末社会动荡，察举制依赖的乡里清议失去社会基础。 2）地方大族操纵选官，干扰人才选拔。 3）曹操尝试新的人才选拔方法。 3、演变： 1）曹魏：初创，选官标准为家世、道德和才能。 2）西晋：主要看重家世，逐渐成为维护士族特权的工具。 3）南北朝后期：随着士族的没落，九品中正制无法继续。 任务一：阅读教材，分析九品中正制产生的时代背景。 材料一：其始造也，乡邑清议，不拘爵位、褒贬所加，足为劝励，犹有乡论余风。 ———《文白对照二十五史精华》 材料二：中正评定人才，越来越依据士人的家世，父祖为高官者，在选举上占了越来越大的便宜。久而久之，门第高者品级就高，门第低者品级就低，朝廷任命中正官时，往往要征求本地出身的高官们的意见，连中正本身的公正性也逐渐丧失。终于形成了“上品无寒门，下品无世族” 的局面。 ———张鸣《中国古代政治制度史导论》 材料三：梁世士大夫，皆尚褒衣博带，大冠高履，出则车舆，入则扶持，郊郭之内，无乘马者。。。及侯景之乱，肤脆骨柔，不堪行步，体羸气弱，不耐寒暑，坐死仓猝者，往往而然。建康令王复，性既儒雅，未尝乘骑，见马嘶歎陆梁。莫不震慑，乃谓人曰：“正是虎，何故名为马乎 ”其风俗至此。 ———《颜氏家训》 一、选官制度 任务二：阅读教材、材料并结合所学，评价九品中正制。 （一）九品中正制 4、评价 1）进步性（前期）： ①继承了两汉乡里评议人物的传统，有利于选拔人才。 ②评议权收归中央，一定时期内加强了中央集权。 2）局限性（后期）： ①后期成为维护士族特权的工具，造成社会阶层的固化。 ②不利于人才的选拔，不利于加强中央集权。 一、选官制度 任务二：阅读教材、材料并结合所学，评价九品中正制。 随着门阀士族的衰落，九品中正制在开皇年间被隋文帝废除，改为主要通过察举选拔官员。隋唐时期，……崛起的庶族地主阶级强烈要求加入政权，分享政治权力，唐代统治者也在治国方针上确立了“人尽其才，才尽其用”，“选天下之才为天下之务”的原则。从南北朝时代考试取士措施中发展起来的科举制便在这样的氛围中确立。 ———邓嗣禹《中国科举制度起源考》 一、选官制度 任务三：阅读材料并结合所学，分析科举制形成的原因。 （二）科举制 1、形成的原因： （二）科举制 1、形成的原因： 1）南北朝后期士族没落，九品中正制无法继续。 2）庶族地主势力壮大，要求分享权力。 3）统治者为加 ... ...
