三年级语文上册第五单元大单元整体教学设计 ———探索自然奥妙，乐写观察发现” 一、单元目标与内容分析： （一）核心素养定位： 语言运用：通过圈画、摘抄、仿写等活动，积累描写事物特点的生动词句。 思维能力：借助观察记录表、对比分析等方法，学习多角度、连续性观察策略。 审美创造：感受自然万物的动态美与变化美，尝试用文字、绘画表现观察乐趣。 文化自信：理解观察是认识世界的重要方式，培养主动探索的生活态度。 （二）教材内容整合： 1.文本分析： 《搭船的鸟》：聚焦翠鸟外形与捕鱼动作，学习“动态观察法”。 《金色的草地》：通过草地颜色变化，体会“连续性观察”的价值。 习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》：示范多感官观察。 习作《我们眼中的缤纷世界》：迁移观察方法，描写事物或场景。 2.跨学科链接： 科学：记录植物生长周期。 美术：绘制“自然观察笔记”。 劳动教育：种植小型植物，每日记录变化。 （三）学情诊断： 已有基础：能简单描述事物特征，但对“细节捕捉”和“变化过程”记录能力较弱。 认知难点：如何将多感官体验转化为具体文字描写。 兴趣点：对小动物、自然现象（如变色、捕食）充满好奇。 二、单元主题与情境设计： （一）大主题提炼：“探索自然奥妙，乐写观察发现” 通过精读课文，感知作者观察的细致性与多样性。 迁移观察策略，个性化表达对自然万物的独特发现。 （二）真实情境创设： 任务型情境：化身“自然探索家”，用观察笔记向同学推荐“最神奇的自然现象”。 项目化情境：制作《自然奥秘手册》，整合课文摘抄、观察记录、摄影作品。 三、单元导图： 四、任务群活动设计： 任务层级 任务内容 活动示例 青铜任务 探秘观察方法 1.动态观察局：圈画《搭船的鸟》中翠鸟捕鱼的动词链（冲→衔→站→吞），演读想象画面。 2.变化实验室：填写《金色的草地》时间轴表格，复述草地变色原理。 3.感官体验营：对比《杨梅》的“看摸闻尝”描写，仿写一种水果。 黄金任务 观察初试身手 1.校园探秘队：小组合作观察校园一角（如蚂蚁搬家、含羞草闭合），用表格记录变化。 2.五星播报台：按“观察细致、表达清晰、用词生动”标准互评记录卡。 钻石任务 乐写观察成果 1.自然谜语盒：用“外形+行为+变化”描写一种事物（例：“身穿绿袍的潜水员，冲进水里叼银线”猜翠鸟）。 2.习作游园会：匿名交换习作，用荧光笔标出“最鲜活细节”，评选“最佳观察家”。 五、具体教学设计： 第1课时：单元开启课———走进缤纷的观察世界 【核心目标】 1.整体感知单元主题，理解“观察”在本单元的核心价值。 2.明确“阅读发现方法→实践观察→表达成果”的学习路径。 3.联系生活经验，激发对自然万物的探索热情。 【重点环节设计】 1.情境导入———自然探秘家启程。 教师活动：播放自然微纪录片，精选翠鸟捕鱼、蒲公英开合、蜗牛爬行等动态片段。提问引导：“哪些画面最让你惊讶？用一个词或一句话描述。”“如果给这些画面取名，你会叫什么？”板书关键词：用红笔标注“观察”“发现”“记录”。 学生活动： 观看视频，用便签纸速记“最神奇的画面”。 小组分享观察发现，推选代表用比喻句描述（例：“蜗牛背着小房子慢悠悠旅行”）。 2.任务发布———揭秘自然观察手册。 教师活动： 宣布单元任务：“我们将制作《自然奥秘手册》，用文字和图画收藏自然奥秘！” 展示手册范例：封面：手绘“放大镜下的树叶”内页：含课文摘抄栏、观察记录表、摄影作品角 发布任务卡： 任务1：学法（精读课文圈画观察技巧） 任务2：练法（记录校园/家庭自然现象） 任务3：用法（习作描写“我的自然发现”） 学生活动： 小组讨论手册创意：填写“探秘心愿单”：写下最想观察的对象（动物/植物/现象）。 3.方法 ... ...
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