四年级语文上册第五单元大单元整体教学设计 ———捕捉生活浪花，写清事件波澜” 一、单元目标与内容分析： （一）核心素养定位： 语言运用：通过梳理事件顺序、品读细节描写，学习按起因、经过、结果的顺序叙事，并运用动作、语言、心理等描写把事件写清楚。 思维能力：借助流程图、情节曲线图等工具，分析事件发展的转折与高潮，培养逻辑思维与详略安排能力。 审美创造：感受平凡事件中蕴含的情感力量，学习通过细节描写展现人物品质或事件意义。 文化自信：体会生活中互助、勇气、友善等美好品质，培养关注生活、热爱表达的态度。 （二）教材内容整合： 1.文本分析： 《麻雀》：通过猎狗与麻雀的冲突，学习按事情发展顺序叙事，并融合“看到、听到、想到”的描写方法。 《爬天都峰》：聚焦爬山过程中的心理变化与人物互动，学习通过对话、动作写清事件过程。 习作例文《我家的杏熟了》《小木船》：提供“分杏”“和解”等生活化事例，示范如何安排详略、写出波折。 2.跨学科链接：美术：绘制“事件发展流程图”或“情节波折图”。 社会实践：观察家庭、校园中的事件，记录关键细节。 （三）学情诊断： 已有基础：三年级已初步学习按顺序叙事，但对事件高潮的刻画和细节描写能力较弱。 认知难点：如何选择事件的重要环节展开描写，避免流水账。 兴趣点：对生活中的矛盾、意外事件充满好奇，乐于分享自身经历。 二、单元主题与情境设计： （一）大主题提炼：“捕捉生活浪花，写清事件波澜” 引导学生在平凡事件中发现转折与情感波动，学习写出事件的起伏变化。 （二）真实情境创设： 任务型情境：成立“生活记录馆”，征集“最打动人心的瞬间”故事，为班级文集供稿。 项目化情境：制作《生活万花筒》故事集，整合课文范例、练笔片段、完整习作。 三、单元导图： 四、任务群活动设计： 任务层级 任务内容 活动示例 青铜任务 研读课文， 学叙事方法 1.事件脉络图：梳理《麻雀》《爬天都峰》的起因、经过、结果。 2.细节放大镜：圈画文中动作、语言、心理描写，分析如何写清关键环节。 3.对比阅读：比较两篇课文在叙事顺序、高潮描写上的异同。 黄金任务 初试身手， 练片段表达 1.图片创编：根据“运动会”“生日会”图片，想象前因后果，口头编写故事。 2.家务动作链：观察家人做家务，用动词串联过程（如“洗→切→炒→装盘”）。 3.习作例文仿写：借鉴《小木船》的“矛盾-和解”结构，写一件同学间的小事。 钻石任务 合成佳作， 分享成果 1.生活万花筒展播：评选“最曲折事件”“最感人细节”，汇编班级故事集。 2.修改工作坊：依据评价表互评习作，重点修改事件高潮部分。 五、具体教学设计： 第1课时：单元开启课———生活浪花采集站 【核心目标】 1.明确单元任务：记录生活事件，写出波澜与细节。 2.初读课文，感知“写清事件”的基本要求（顺序清晰、重点突出）。 【重点环节设计】 情境导入———生活中的“意外瞬间”。 教师活动：播放短视频（如运动员摔倒后坚持比赛、同学和解），提问：“哪个瞬间最打动你？为什么？” 学生活动：用一句话描述视频中的事件，并圈出“最意外”的环节。 2.任务发布———生活记录馆”征稿启事。 教师活动：出示班级文集策划书，宣布任务：为《生活万花筒》投稿一件印象深刻的事。 学生活动：浏览单元课文标题，投票最想学习的叙事方法（如“写矛盾”“写心理变化”）。 3.范例引路———速读《麻雀》，画“情节曲线图”。 教师活动：示范用↑↓符号标注事件起伏（如：小麻雀遇险↓→老麻雀救援↑→猎狗退缩↑）。 学生活动：小组合作绘制《爬天都峰》的情节曲线，标注“犹豫→鼓励→攀登”的变化。 第2-4课时：青铜任务·探秘叙事密码 课时2：《麻雀》———定格动人瞬间 【核心目标 ... ...
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