【新教材新课标】第5单元《定量研究化学反应》（单元解读课件） -新鲁教版化学九年级上册

(课件网) 鲁教版化学(新教材)九年级上册 单元解读 第五单元 定量研究化学反应 内容导览 单元课标解读 1 单元概述与结构 2 单元教学目标与重难点 3 课题教学目标与教学建议 4 单元课时安排 5 单元课标解读 课标内容要求 1. 化学反应中的质量守恒： 通过实验探究认识化学反应前后物质的总质量不变，理解质量守恒定律的微观本质（原子种类、数目、质量不变）。 了解质量守恒定律的发现史（拉瓦锡实验），体会定量研究对化学发展的意义。 2.化学反应的表示： -用化学方程式表示化学反应，理解其宏观、微观、符号三重表征意义（反应物/生成物、粒子数量比、质量关系） 掌握化学方程式的书写原则（客观事实、质量守恒）、步骤及配平方法（最小公倍数法）。 3. 化学反应中的有关计算： -基于化学方程式进行简单计算（反应物/生成物质量关系），形成定量研究思路。 单元课标解读 课标学业要求 1. 知识应用： 能用质量守恒定律解释常见现象（如木炭燃烧质量变化）。 能正确书写、配平化学方程式，说明其表示的意义。 能根据化学方程式进行生成物/反应物质量的简单计算。 2. 科学思维： 通过实验探究（如白磷燃烧、盐酸与碳酸钙反应）收集证据，论证质量守恒定律。 从宏微结合视角分析化学反应中的质量关系，建立“变化守恒”观念。 运用绿色化学原则（如原子经济性）比较制氧方法的优劣。。 3. 实践能力： 完成“探究化学反应前后质量关系”实验，规范操作并分析数据。 设计低碳行动方案（如计算水分解制氢的能源效率），体现技术应用。 单元课标解读 学科核心素养要求 核心素养维度 具体要求 化学观念 1. 变化守恒观：认识化学反应的本质是原子重组，反应前后质量守恒。 2. 定量思维：建立“化学方程式→质量关系”的计算模型，解决实际问题（如18kg水分解制氢供能）。 科学思维 1. 证据推理：基于实验数据（如密闭容器内反应前后质量测量）论证质量守恒定律。 2. 模型认知：构建化学方程式的符号模型，理解其宏观-微观-符号的关联。 科学探究与实践 1. 实验探究：设计实验验证质量守恒（如选择NaOH+CuSO 、盐酸+大理石等反应）。分析实验误差（如气体逸出导致质量变化）。 2. 跨学科实践：通过“绿色化学制氧气”活动，综合化学、技术、工程知识评价方案。 科学态度与责任 1. 科学伦理：学习科学家探索质量守恒定律的严谨态度（如拉瓦锡实验）。 2. 社会责任：运用绿色化学理念（如原子利用率公式）评价制氧方法，树立可持续发展观。 单元概述与结构 一、单元概述 人类对物质世界的认识，始终从宏观到微观、从定性到定量逐步深化，对化学反应的探究亦是如此。本单元围绕定量研究化学反应展开，从反应前后质量变化规律、反应的规范表示方法，到基于反应规律的定量计算，再到结合绿色化学的实践探究，构建起系统的知识体系。 第一节聚焦化学反应中的质量守恒。首先提出核心问题：化学反应中反应物与生成物的质量如何变化？通过推测过氧化氢分解的质量关系、分析反应图示正确性，引发对质量变化的初步思考。随后设计实验验证，提供氢氧化钠与硫酸铜反应、盐酸与大理石反应、白磷燃烧等多个实验方案，借助托盘天平称量反应前后总质量，最终得出质量守恒定律 ——— 化学反应后生成各物质的质量总和，等于参加反应的各物质的质量总和。从微观角度进一步解释，化学反应本质是原子重新组合，反应前后原子的种类、数目、质量均不变，这是质量守恒的根本原因，同时通过练习题巩固定律应用，辨析如冰融化、木炭燃烧等现象是否适用该定律。 第二节探讨化学反应的表示。为简洁、科学地描述化学反应，对比氢气燃烧反应的三种表示方法，凸显化学方程式的优势 ——— 用化学式表示反应，能 ... ...