【新教材新课标】第4单元第3节《氧气的实验室制取》导学案（原卷版+解析版） -新鲁教版化学九年级上册

/ 让教学更有效 高效备课 | 化学学科 第三节 氧气的实验室制取 一、知识目标 1.学生能准确说出实验室制取氧气的三种方法（过氧化氢分解、高锰酸钾加热分解、氯酸钾加热分解）及相应的文字表达式。 2.掌握实验室制取氧气的实验装置选择依据，包括发生装置（固液常温型、固固加热型）和收集装置（排水法、向上排空气法、向下排空气法）的适用情况。 3.学会检验和验满氧气的方法，即使用带火星的木条检验氧气，将带火星的木条放于集气瓶口验满氧气。 二、核心素养目标 1.宏观辨识与微观探析：从宏观上认识实验室制取氧气的不同方法及现象，从微观角度理解化学反应的本质，如催化剂对反应速率的影响。 2.证据推理与模型认知：通过对制取氧气不同方法的实验探究，培养学生提出问题、设计实验、进行实验操作以及分析实验现象的能力，激发学生的创新思维，构建实验室制取气体的一般思路。 3.科学探究与创新意识：培养学生严谨的科学态度，让学生认识到化学实验操作规范的重要性，同时通过模拟救援任务，增强学生的社会责任感。 一、教学重点 1.实验室制取氧气的三种方法及相应的文字表达式。 2.实验室制取氧气的实验装置选择依据和操作要点。 3.催化剂的概念和作用。 二、教学难点 1.构建实验室制取气体的一般思路。 2.理解不同制取氧气方法的优缺点及适用场景。 一、过氧化氢制取氧气 1.自然界中氧气主要来源于什么过程？工业上制取大量氧气常用什么方法？ 自然界中氧气主要来源于植物的光合作用；工业上制取大量氧气常用分离液态空气法。 2.实验室用过氧化氢制取氧气时，选择的药品是什么？反应需要什么条件？写出该反应的文字表达式。 药品：过氧化氢溶液（俗称双氧水）和二氧化锰（催化剂）；反应条件：常温（二氧化锰催化）； 文字表达式：过氧化氢水 + 氧气。 3.实验中二氧化锰起到什么作用？ 作用：催化作用（加快过氧化氢分解的速率）。 4.过氧化氢制取氧气的反应物状态和反应条件分别是什么？据此应选择哪种类型的发生装置（固液常温型 / 固固加热型）？ 反应物状态：固体（二氧化锰）和液体（过氧化氢溶液）；反应条件：常温（无需加热）；应选择固液常温型发生装置。 5.结合氧气的物理性质，过氧化氢制取氧气可选择哪些收集装置？选择的依据是什么？ 可选择排水法或向上排空气法。依据：①排水法：氧气不易溶于水且不与水反应；②向上排空气法：氧气密度比空气略大且不与空气反应。 6.组装好实验装置后，第一步要做什么操作？ 第一步操作：检查装置的气密性。 7.用排水法收集氧气时，为什么要等导管口产生连续、均匀的气泡时再开始收集？集满氧气的集气瓶应如何放置在实验台上？ 原因：导管口刚开始冒出的气泡是装置内的空气，立即收集会导致氧气不纯；等连续、均匀气泡冒出时，装置内空气已排尽，收集的氧气更纯净。放置方法：正放在实验台上（氧气密度比空气大，正放可防止气体逸出）。 8.若用向上排空气法收集氧气，如何检验氧气已收集满？ 将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，证明氧气已收集满。 二、高锰酸钾制取氧气 1.高锰酸钾是一种什么状态的物质？用它制取氧气需要什么反应条件？写出该反应的文字表达式。 物质状态：紫黑色固体；反应条件：加热；文字表达式：高锰酸钾锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气。 2.高锰酸钾制取氧气应选择哪种发生装置？ 应选择固固加热型发生装置。 3.用高锰酸钾制取氧气时，试管口为什么要放一团棉花？试管口为什么要略向下倾斜？ 试管口放棉花：防止加热时高锰酸钾粉末进入导管，堵塞导管；试管口略向下倾斜：防止加热时试管内产生的冷凝水回流到热的试管底部，导致试管炸裂。 4.高锰酸钾制取氧气的实验步骤可总结为 “茶庄定点收利息”，请分别解释每个字对应的实验操作。 “茶”（ ... ...