【新教材新课标】第4单元第2节《氧气的性质》导学案（原卷版+解析版） -新鲁教版化学九年级上册

/ 让教学更有效 高效备课 | 化学学科 第二节 氧气的性质 一、知识目标 1.学生能准确描述氧气的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、溶解性等。 2.学生能通过实验探究，掌握氧气的化学性质，包括氧气与木炭、铁丝、硫、磷、铜等物质的反应现象及文字表达式。 3.学生能理解氧化反应、氧化物的概念，以及自然界中的氧循环和缓慢氧化现象。 二、核心素养目标 1.宏观辨识与微观探析：从宏观上观察氧气的性质和相关化学反应现象，从微观角度解释木炭、铁丝等在空气中和氧气中反应剧烈程度不同的原因。 2.证据推理与模型认知：通过实验探究并总结氧气的化学性质，构建物质与氧气反应的模型，培养学生的证据推理能力和模型认知能力。 3.科学探究与创新意识：认识到氧气对生命活动和自然环境的重要性，培养学生的科学态度和社会责任感，引导学生辩证地看待缓慢氧化的利弊。 一、教学重点 1.氧气的化学性质，特别是与多种物质的反应现象及文字表达式。 2.氧化反应、氧化物的概念。 3.氧气在自然界中的循环及缓慢氧化的应用。 二、教学难点 1.从微观角度解释氧气与空气反应剧烈程度不同的原因。 2.准确判断氧化反应和氧化物。 一、氧气的性质 （一）氧气的物理性质 1.结合生活经验和常识，常温常压下氧气是什么颜色、状态和气味的？ 常温常压下，氧气是 、 的气体。 2.查阅资料或结合课本推测，氧气的密度与空气相比，是更大还是更小？氧气的溶解性又是怎样的？ 氧气的密度比空气 ，其密度约为1.429克/升（空气密度约为1.293克/升），氧气属于 于水的气体。 3.你能说出氧气是如何发生三态变化的么？工业上又是如何制取氧气的？ 降温至-183℃时，氧气液化成 （液氧）；降温至-218.4℃时，氧气凝固成 （固氧）。工业上制取大量氧气常用 。 （二）氧气的化学性质 1.木炭在空气中燃烧的现象是什么？猜测木炭在纯氧气中燃烧可能会有怎样的现象？ 木炭在空气中燃烧时 、放出热量；在纯氧气中燃烧更剧烈，会 、放出热量，向反应后的集气瓶中加入澄清石灰水，石灰水会变 。 2.铁丝在空气中很难燃烧，你觉得在纯氧气中铁丝能燃烧吗？如果能，可能会出现哪些现象？ 能燃烧。铁丝在纯氧气中会 、 、 ，生成 （ ）。 3.结合氧气与木炭、铁丝、硫等物质的反应，你认为氧气具有怎样的化学性质？ 氧气是化学性质比较 的气体，能与大多数金属（如铁、铜）、非金属单质（如木炭、硫、磷）发生反应，且反应中能 ，具有 。 （三）氧化反应与氧化物 1.观察以下物质的化学式：H2O、CO2、SO2、Fe3O4、P2O5、CuO，它们在组成上有什么共同特点？根据这个特点总结氧化物的定义。 共同特点是均由 组成，且其中一种元素是 ；氧化物的定义为：由两种元素组成，其中一种元素是 的 。 2.阅读课本，了解氧化反应的概念。 物质与氧气发生的化学反应，叫做 。 二、自然界的氧循环 1.自然界中产生氧气的主要途径是什么？消耗氧气的途径又有哪些（各列举 2-3 种）？ 产生氧气的主要途径：绿色植物、藻类的 ，少量来自细菌化能合成和水的光解；消耗氧气的途径：生物 、燃料燃烧、金属锈蚀、食物腐败。 2.很多物质常温下就能与氧气反应消耗氧气，但大气中氧气含量却能长期保持相对稳定，原因是什么？ 因为自然界中存在稳定的 ，绿色植物、藻类光合作用产生的氧气量，与生物呼吸、燃料燃烧、缓慢氧化等消耗的氧气量长期基本持平，形成 ，所以大气氧含量能保持相对稳定。 3.什么是缓慢氧化？结合生活实例，列举 2-3 种缓慢氧化的现象。 缓慢氧化是指在常温下进行、速率较慢、无明显发光现象的 ；实例：钢铁生锈、食物腐烂、塑料老化、动植物呼吸。 一、新课引入 活动一：新课导入 问题探究：老师展示了医院急救、工业切割、航天发射等图片，这些场景里发挥重要作用的物质是什么？ ... ...