【新教材新课标】第3单元第2节《水分子的变化》第2课时水的合成 导学案（原卷版+解析版） -新鲁教版化学九年级上册

/ 让教学更有效 高效备课 | 化学学科 第二节 水分子的变化 第2课时 水的合成 一、知识目标 1.能准确描述氢气燃烧的实验现象，规范书写氢气燃烧反应的文字表达式，理解水合成的微观本质及化合反应“多变一”的特征，能区分化合反应与分解反应。 2.理解分子与原子的根本区别，掌握化学反应的实质是分子分解成原子，原子重新组合成新分子。 3.了解氢气的性质、用途，知道氢能源的优点以及现阶段无法普及的原因。 二、核心素养目标 1.宏观辨识与微观探析：通过对氢气燃烧实验的观察，从宏观现象入手，探析氢气燃烧反应的微观本质，理解化学变化中分子和原子的变化。 2.证据推理与模型认知：通过实验观察、球棍模型操作及小组讨论等活动，经历现象分析→归纳结论的探究过程，提升实验观察、微观想象及辩证分析与合作交流的能力。 3.科学探究与创新意识：树立严谨的实验安全意识，辩证看待氢能源的优势与挑战，认识化学对解决能源环境问题的价值，增强社会责任感。 一、教学重点 1.氢气燃烧实验现象与结论，氢气验纯的必要性和实验操作方法。 2.氢气燃烧的文字表达式、微观实质；分子与原子的区别及化学反应的实质。 3.认识氢能作为清洁能源的潜力，激发环保与创新意识。 二、教学难点 1.理解氢气燃烧的微观实质；区分化合反应与分解反应。 2.认识氢能源现阶段无法普及的原因。 一、实验探究氢气燃烧 1.阅读课本，了解氢气燃烧的实验操作及实验现象。 操作步骤：点燃纯净氢气，在火焰上方罩 的烧杯。 实验现象：氢气安静燃烧，火焰呈 ；烧杯内壁出现 ；触摸烧杯，感觉 。 2.从氢气燃烧实验我们能得出什么结论？ 氢气燃烧生成 ，说明水由 和 组成； 氢气具有 性，燃烧时放出热量。 3.这一反应的文字表达式如何书写？从文字表达式来看，这一反应属于什么基本反应类型？ 文字表达式： 。 反应类型： 反应，特点为： 。 4.氢气点燃之前为什么要验纯？验纯的实验操作是什么？ 原因：氢气与空气混合达一定比例（爆炸极限），遇明火会 ； 方法：用拇指堵住试管口，靠近火焰松开，听到噗声则纯净， 则不纯。 二、氢气燃烧的微观实质 1.画出电解水实验的微观示意图： 2.根据氢气燃烧实验的微观示意图，如何概括这一反应过程？ 氢分子和氧分子在点燃的条件下被破坏，分解为 和 。 每 2 个氢原子和1各氧原子重新组合成 1 个 ，许多水分子聚集形成水； 4.我们可以总结出化学变化的实质是什么？有什么特点？ 化学反应的实质是分子分解分成原子，原子 。 化学变化中，分子 ，原子 ，是化学变化中的最小微粒。 由分子构成的物质发生化学变化时， 改变了，而 没有改变。 三、探究氢能源的优缺点 1.为什么说氢能源是理想的清洁能源？氢能源有什么优点？ 氢气燃烧只生成 ，无污染，是一种非常环保的清洁能源，用于氢燃料电池汽车等。氢气 ，还用作航空航天的燃料。 2.现阶段氢能源无法普及的原因是什么？存在哪些困难？ 氢气不纯易爆炸，且常温下为气体，所以难 ，难 ，目前阶段大量获得氢气的方法依旧为电解水法，耗能高难 ，科学家们正在积极寻找可以促进水快速分解的方法，希望未来有一天可以实现。 一、新课引入 活动一：新课导入 问题探究：观看氢能源汽车行驶视频，视频中氢能源车排气管中出现的透明液体是什么呢？ 问题探究：我们之前学过电解水的实验，知道水电解能产生氢气和氧气。那现在反过来想，氢气和空气中的氧气发生反应，反应的结果是不是还能生成水呢？如何用实验来证明这个猜想呢？ 二、实验探究氢气燃烧 活动一：氢气燃烧实验 问题探究：从电解水的实验中我们看到，氢气可以被点燃。这是氢气和空气中的氧气发生了化学反应，反应的结果是不是还能生成水呢？如何用实验来证明你的猜想？ 问题探究：实验中为什么要强调点燃氢气前必须验 ... ...