【新教材新课标】学生实验4《氧气的实验室制取与性质》（教学课件+教学设计） -新鲁教版化学九年级上册

学生实验4 氧气的实验室制取与性质 一、知识目标 1.掌握用高锰酸钾、过氧化氢溶液制取氧气的实验原理、装置使用、操作步骤及注意事项。 2.理解氧气的化学性质，能描述木炭、铁丝在氧气中燃烧的实验现象，并写出反应的符号表达式。 3.熟练掌握装置气密性检查、气体收集等基本实验操作技能。 二、核心素养目标 1.宏观辨识与微观探析：从宏观上了解氧气在生活和生产中的广泛应用，理解氧气制取和反应的原理。 2.科学探究与创新意识：通过小组合作实验探究氧气的制取与性质，提升团队协作能力和实验操作的规范性，树立严谨的科学态度和实验安全意识，养成规范操作、认真观察的实验习惯。 3.科学态度与社会责任：认识氧气对维持生命和工业生产的重要性，培养学生关注社会、服务社会的责任感。 一、教学重点 1.实验室制取氧气的原理、装置选择、操作步骤及注意事项。 2.氧气的化学性质及相关实验现象和符号表达式。 二、教学难点 1.根据反应物状态和反应条件选择合适的制取装置。 2.对实验过程中注意事项的理解和应用。 本节教学内容出自鲁教版2024年版九年级化学上册第四单元《我们周围的空气》中的学生实验4《氧气的实验室制取与性质》。氧气作为初中化学学习的重要物质，其制取和性质实验是初中化学实验教学的重点内容，对于学生理解化学实验基本操作、掌握化学实验技能、培养科学探究能力具有重要意义。 教材首先介绍了氧气在生活和生产中的广泛应用，引发学生对氧气制取和性质的探究兴趣。接着详细阐述了实验室制取气体的一般思路，包括确定反应原理、选择发生装置和收集装置、检验与验满以及实验注意事项等，为学生学习氧气的制取提供了方法指导。 然后分别介绍了用高锰酸钾和过氧化氢溶液制取氧气的实验原理、装置使用、操作步骤和注意事项，并通过小组讨论和实验设计，培养学生的合作探究能力和创新思维。最后通过氧气与木炭、铁丝的反应实验，探究氧气的化学性质，加深学生对氧气性质的理解。 教学对象是九年级的学生，他们在之前的化学学习中已经对氧气有了一定的了解，知道氧气是一种无色无味的气体，能支持燃烧和供给呼吸等，但对于氧气的制取方法和化学性质的认识还比较肤浅。在实验技能方面，学生已经掌握了一些基本的实验操作技能，如药品的取用、仪器的连接等，但对于装置气密性检查、气体收集等操作还不够熟练，需要在本节课的学习中进一步巩固和提高。 在思维能力方面，九年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、生动的实验现象比较感兴趣，但在分析实验现象、总结实验结论等方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师应充分利用实验教学的优势，通过直观的实验现象激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考、主动探究，培养学生的科学思维能力。 在学习态度方面，九年级的学生面临中考的压力，学习积极性较高，但在实验操作过程中可能会存在急于求成、粗心大意等问题。 因此，教师在教学过程中应加强对学生的指导和监督，培养学生严谨的科学态度和规范的实验操作习惯。 教学环节一 新课导入 【展示生活场景图片】同学们，上课之前老师先给大家展示几张图片。（播放医疗急救中使用氧气为呼吸困难者补充氧气、潜水员携带氧气瓶下潜、炼钢车间里氧气参与反应的图片） 【引导思考】大家在视频中看到了氧气在不同场景下的应用。在医疗急救里，氧气能为呼吸困难者维持呼吸功能，挽救生命；潜水员下潜时，高浓度氧气可平衡水下压力，避免缺氧危及安全；炼钢车间中，氧气能与焦炭反应提升炉温，加速铁矿石冶炼，提高钢铁质量与生产效率。可以说，氧气在我们的生活和生产中有着广泛且重要的应用。 【提出问题】既然氧气这么重要，那大家有没有想过，在实验室中我们该如何制取氧气呢？它又具有哪 ... ...