【新教材新课标】第2单元第3节《物质组成的表示》第2课时化合价（教学课件+教学设计） -新鲁教版化学九年级上册

物质组成的表示 第2课时 化合价 一、知识目标 1.通过对比、等化合物的化学式，理解化合价的概念，能正确标注常见元素的化合价，建立“原子结构 - 电子得失 - 化合价”的认知链条。 2.熟练掌握常见元素和原子团的化合价，牢记常见元素化合价口诀，如 “一价氢氯钠钾银，二价氧镁钡钙锌……” 以及原子团化合价口诀 “负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根；负三记住磷酸根，只有正一是铵根”。 3. 学会运用化合价的规律，依据化学式准确求出元素的化合价，同时能够根据化合价正确书写常见物质的化学式。 二、核心素养目标 1.宏观辨识与微观探析：引导学生从微观角度理解化合价的形成与原子最外层电子数的关系，建立起元素化合价与物质微观构成的联系，能从宏观物质的化学式分析其微观组成及元素化合价情况。 2.证据推理与模型认知：通过对化学式中元素化合价规律的探究，培养学生基于证据进行推理的能力，构建根据化合价书写化学式以及根据化学式求化合价的思维模型，并能运用模型解决实际问题。 3.科学探究与创新意识：3.分析生活场景中的化合价标注案例，认识正确使用化合价对工业生产、药品安全的重要性，培养规范使用化学术语的职业意识和社会责任感。 一、教学重点 1.深入理解化合价的概念，把握化合价与原子结构的内在联系，理解元素原子得失电子或共用电子对偏移与化合价的关系。 2熟练记忆常见元素和原子团的化合价，并能灵活运用化合价规律解决化学问题，如根据化学式准确判断元素化合价，根据化合价正确书写化学式。 3.掌握根据化合价书写化学式的方法步骤，包括元素符号的排列顺序、化合价的标注、原子个数比的确定等。 二、教学难点 1.从微观本质上理解化合价的形成过程，即原子在化学反应中通过得失电子或共用电子对形成相对稳定结构从而表现出化合价，这一抽象概念对于学生理解有一定难度。 2.在实际运用中，能够准确无误地根据复杂化合物的化学式求出各元素的化合价，以及根据给定元素化合价正确书写较为复杂物质的化学式，尤其是涉及多种元素和变价元素的情况。 教材分析 本节教学内容源于鲁教版（2024年版）九年级化学上册第二单元《认识物质的构成》第三节《物质组成的表示》第2课时《化合价》。化合价是初中化学课程中的重要概念，是学习化学用语———化学式的重要基础，能帮助学生从定量的角度认识物质的组成，化合价与化学式是化学学科的重要基础内容，它承接了前面所学的原子结构、元素等知识，同时为后续学习化学方程式、物质的性质及化学反应等内容奠定了坚实基础，为后续学习化学方程式等内容奠定基础，在化学知识体系中起着承上启下的作用。 教材在内容编排上，注重从学生已有的生活经验和知识基础出发，通过对常见物质化学式的分析，逐步引入化合价的概念，符合学生的认知规律。教材还通过丰富的实例和练习，引导学生探究化合价的规律，培养学生运用知识解决实际问题的能力。同时，教材强调了化学知识与实际生活的联系，让学生体会到化学在生活中的广泛应用，激发学生学习化学的兴趣。 鲁教版教材以大概念统领贯穿始终，将本部分内容融入 “物质的组成” 这一主题大概念下，体现 “从生活走进化学，从化学走向社会” 的思路。通过对化合价与化学式的学习，有助于学生进一步理解物质的组成和结构，构建系统的化学知识体系，促进学生核心素养的全面发展。 九年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对化学学科充满好奇，具有较强的探究欲望和动手能力。在学习本节课之前，学生已经掌握了原子结构、元素等基础知识，对一些常见物质的化学式也有了一定的认识，但对于化学式中元素符号右下角数字的含义以及元素之间相互化合的本质原因并不清楚。 由于化合价的概念较为抽象，学生理解起来可 ... ...