【新教材新课标】第3单元第2节《水分子的变化》第2课时水的合成（教学课件+教学设计） -新鲁教版化学九年级上册

第二节 水分子的变化 第2课时 水的合成 一、知识目标 1.能准确描述氢气燃烧的实验现象，规范书写氢气燃烧反应的文字表达式，理解水合成的微观本质及化合反应“多变一”的特征，能区分化合反应与分解反应。 2.理解分子与原子的根本区别，掌握化学反应的实质是分子分解成原子，原子重新组合成新分子。 3. 了解氢气的性质、用途，知道氢能源的优点以及现阶段无法普及的原因。 二、核心素养目标 1.宏观辨识与微观探析：通过对氢气燃烧实验的观察，从宏观现象入手，探析氢气燃烧反应的微观本质，理解化学变化中分子和原子的变化。 2.证据推理与模型认知：通过实验观察、球棍模型操作及小组讨论等活动，经历现象分析→归纳结论的探究过程，提升实验观察、微观想象及辩证分析与合作交流的能力。 3.科学探究与创新意识：树立严谨的实验安全意识，辩证看待氢能源的优势与挑战，认识化学对解决能源环境问题的价值，增强社会责任感。 一、教学重点 1.氢气燃烧实验现象与结论，氢气验纯的必要性和实验操作方法。 2.氢气燃烧的文字表达式、微观实质；分子与原子的区别及化学反应的实质。 3.认识氢能作为清洁能源的潜力，激发环保与创新意识。 二、教学难点 1.解氢气燃烧的微观实质；区分化合反应与分解反应。 2.认识氢能源现阶段无法普及的原因。 本本节教学内容出自鲁教版2024年版九年级化学上册第三单元《探秘水世界》第二节《水分子的变化》第2课时《水的合成》。本单元以水为载体，引导学生从化学的视角认识物质的变化和性质。而水的合成这一课时，是在学生学习了水的分解基础上，进一步探究水的形成过程，对于完善学生对水的认识体系具有重要意义。 它不仅是对前一课时知识的深化和拓展，也为后续学习其他化学反应和物质性质奠定基础。 教材通过实验探究氢气燃烧的现象和产物，引出水的合成这一化学反应，并详细介绍了氢气的性质和用途。同时，借助微观示意图，帮助学生理解氢气燃烧的微观实质，揭示化学变化的本质。 此外，教材还引导学生辩证看待氢能源的优势与挑战，体现了化学与社会、环境的紧密联系，培养学生的社会责任感和科学价值观。 教学对象是九年级的学生，经过一段时间的化学学习，他们已经具备了一定的化学基础知识和实验技能，对化学实验充满兴趣，具有较强的好奇心和求知欲。在学习水的分解后，学生对化学反应有了初步的认识，但对于化学反应的微观本质理解还不够深入。 在思维方面，九年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要借助直观的实验现象和微观模型来理解抽象的化学概念和原理。在学习水的合成过程中，学生可能对氢气燃烧的实验现象和微观实质存在理解困难，需要教师引导他们进行观察、分析和推理。 此外，学生在之前的学习中已经接触过一些物质的性质和用途，但对于氢能源这一新型能源的认识还比较有限。在教学过程中，教师应结合生活实际，引导学生了解氢能源的优势和挑战，培养学生的科学态度和社会责任感。同时，要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论和实验探究，提高学生的学习积极性和主动性。 教学环节一 新课导入 【创设情境】同学们，在开始今天的课程之前，老师先给大家播放一段视频。（播放一段氢能源汽车行驶的视频，视频中可以清晰看到氢能源车排气管中出现透明液体）。 【问题】大家刚刚看到的视频中的汽车是氢能源汽车，截至2025年上半年，全国氢燃料电池汽车保有量超过3万辆，较2024年底有所提升。那老师想问大家，氢气为什么能做能源呢？视频中氢能源车排气管中出现的透明液体是什么呢？ 【学生思考】观看图片、视频，思考老师提出的问题，积极参与讨论。 【问题】我们之前学过电解水的实验，知道水电解能产生氢气和氧气。那现在反过来想，氢气和空气中的氧气发生反 ... ...