【新教材新课标】第1单元第2节《体验化学探究》（教学课件+教学设计） -新鲁教版化学九年级上册

(课件网) 鲁教版化学(新教材)九年级上册 第二节 体验化学探究 第一单元 步入化学殿堂 学习内容导览 通过实验探究解决问题 2 从问题开始 1 3 对探究活动进行反思总结 明·学习目标 1.在探究蜡烛燃烧的过程中，学会从现象中提炼问题，运用比较、分析等思维方法推测变化本质。 2.通过实验，掌握观察、记录、分析实验现象的基本方法，体验科学探究的完整流程（提出问题→猜想假设→设计实验→得出结论→反思评价） 3.感受化学的奇妙性，激发对化学的好奇心和探究欲，培养严谨求实、合作交流的科学态度。 引·新课导入 图片中哪些现象你在生活中见过？你有没有想过这些现象背后的原因？ 这些看似平常的现象，其实都与化学有关。今天我们就从最熟悉的‘蜡烛燃烧’开始，探索化学的奇妙之处。 蜡烛燃烧 铁钉生锈 面粉发酵 烟花绽放 引·新课导入 19世纪英国科学家迈克尔·法拉第通过研究蜡烛燃烧这一日常现象，开启了现代化学的重要探索。在1860年著名的"蜡烛的化学史"圣诞讲座中，他不仅演示了燃烧实验，更关键的是围绕火焰特性、气体交换、燃烧产物等提出了数十个启发性问题："为什么火焰会分层？""蜡蒸气如何上升？""燃烧后物质去了哪里？"这些问题看似简单，却直指化学反应的微观本质。 通过系统追问，他发现了苯等碳氢化合物，解释了毛细现象与表面张力，并为后来能量守恒定律、氧化理论奠定了基础。 这种"从寻常处见非凡"的研究方法，体现了科学探索的核心精神———重要的不是即刻获得答案，而是培养提出关键问题的能力。 正如法拉第所说："观察的艺术在于不仅看到所有人看到的，还要思考没人思考过的。"这种以问题为导向的研究范式，至今仍影响着科学教育。 法拉第：蜡烛的故事 从问题开始 01 探·知识奥秘 一、从问题开始 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ———爱因斯坦 今天我们请来了一位大科学家———爱因斯坦，让我们听听他想对同学们说些什么。 探·知识奥秘 一、从问题开始 分组实验：观察蜡烛燃烧并提出有价值的问题 请同学们按步骤观察蜡烛燃烧，记录现象并尝试提出问题。 实验用品：蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水。 1.取一支蜡烛，点燃，仔细观察刚点燃时、燃烧过程中、熄灭时、熄灭1分钟后的现象 2.取一根火柴梗，将其迅速插入蜡烛火焰中，约1秒后取出，观察现象 3.在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯，观察现象；再将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象 探·知识奥秘 分组实验：观察蜡烛燃烧 1.取一支蜡烛，点燃，仔细观察刚点燃时、燃烧过程中、熄灭时、熄灭1分钟后的现象 2.取一根火柴梗，将其迅速插入蜡烛火焰中，约1秒后取出，观察现象 3.在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯，观察现象；再将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象 如何描述你所观察到的现象？小组交流讨论并汇报。 一、从问题开始 探·知识奥秘 一、从问题开始 规范描述实验现象 实验探究1 实验过程 实验现象 燃烧前 蜡烛是白色、较软的圆柱状固体，有特殊气味 燃烧中 石蜡受热熔化，燃烧时发光、冒黑烟、放热 熄灭时 产生一缕白烟，白色棉线变黑 熄灭1分钟后 熔化的石蜡逐渐凝固 取一支蜡烛点燃，仔细观察刚点燃时、燃烧过程中、熄灭时、熄灭1分钟后的现象 规范描述实验现象 实验探究2 取一根火柴梗，将其迅速插入蜡烛火焰中，约1秒后取出，观察现象 探·知识奥秘 一、从问题开始 火柴梗位于外焰部位的已烧焦，内焰部位次之，焰心部位无明显变化 实验 ... ...