1.5《小小气象员》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 大象版三上科学第一单元第5课《小小气象员》教学设计 一、活动主题 我是合格气象员 二、课程标准依据 本课教学严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》： 1.核心概念：地球系统 2.学习内容：13.1 天气可以用一些可测量的量来描述 3.学段目标：3-4年级学生能运用观察、描述、比较、分析等方法得出探究结论 三、教材分析 《小小气象员》是本单元的最后一课，是前四课所学知识和技能的综合应用与展示。教材通过创设"小小气象员"的情境，引导学生整合运用测量气温、观测风向风力、判断云量等技能，完成一次完整的气象观测与播报任务。本课是对整个单元学习成果的检验和提升，着重培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。 四、教学目标 1.科学观念：综合理解气温、风向、风力、云量等天气要素之间的关系 2.科学思维：能够对观测数据进行整理分析，发现天气要素间的简单联系 3.探究实践：能够独立或合作完成一次完整的气象观测和天气播报 4.态度责任：培养严谨认真、团结协作的科学态度，增强服务他人的意识 五、教学重难点 1.教学重点：综合运用气象观测技能完成实践任务 2.教学难点：将零散的观测数据整合成有条理的天气报告 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（含天气符号、播报范例）、"校园气象站聘书"、各色勋章、气象观测装备箱、评价量表 2.学生准备（小组）：前四课学习成果、气象观测记录表、播报稿纸、《学习任务单》 3.环境准备：布置成"气象播报室"的教室，设置观测区、数据处理区、播报台 七、教学过程 （一）情境回顾，任务导入 教师活动： "各位预备气象员们，经过前四周的努力，我们已经成功闯过了四道关卡！（指向招聘海报上的四枚勋章）今天，我们将迎来最终的考核———气象员资格认证！" "请大家打开'气象员考核任务单'，我们需要在30分钟内完成一次完整的气象观测，并面向全班进行天气播报。这将决定你是否能获得这份光荣的'校园气象员'聘书！" 学生活动： 回顾前四课所学技能，明确最终考核任务，进入实战状态 设计理念：延续单元大情境，营造真实的考核氛围，激发学生的表现欲和成就感 （二）实战演练，综合观测 环节1：分组观测（合作学习） 教师活动： "现在请各小组领取观测装备，按照任务单上的分工开始实战观测！" "第一组负责气温测量，记得选择标准观测位置；第二组负责风向风力观测；第三组负责云量判断..." "注意：每个数据都要测量两次，确保准确性。观测完成后请立即回到数据处理区进行汇总。" 学生活动： 小组分工合作，运用前四课所学技能进行实地气象观测 设计理念：通过分工合作实现全员参与，在实践中巩固各项观测技能 环节2：数据整理（自主学习） 教师活动： "观测数据已经收集完毕，现在需要将它们整理成一份完整的天气报告。" "请大家参考任务单上的'天气报告模板'，将零散的数据转化为规范的天气描述。" 学生活动： 将观测数据整理成规范的天气报告，学习数据整合方法 设计理念：培养学生从数据到信息的转化能力，提升科学表达能力 （三）成果展示，天气播报 教师活动： （跨学科融合：语文） "最激动人心的时刻到了！请各小组派代表登上'气象播报台'，像真正的天气预报员一样进行播报。" "注意播报的完整性和条理性：首先要问候，然后依次报告各项数据，最后可以加上生活提示。" 学生活动： 小组代表进行天气播报展示，其他小组认真倾听并记录 设计理念：通过角色扮演提升学习兴趣，培养口语表达和公众表现能力 （四）评价反馈，授予聘书 教师活动： "太精彩了！各位'气象员'的表现超出了老师的预期！" "现在根据评价量表，我们为表现优秀的小组颁发'金牌气象员'聘书，其他完成任务的同获得'合格气象员'聘书！" 学生活动： 接受评价和奖励， ... ...