3.4《昆虫和鱼类》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 大象版三上科学第三单元第4课《昆虫和鱼类》教学设计 一、活动主题 水陆小精灵探秘 二、课程标准依据 本课教学严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》： 1.核心概念：7.生物与环境的相互关系 2.学习内容：7.1生物具有区别于非生物的特征 3.学段目标：3-4年级学生能依据某些特征对动物进行简单分类 三、教材分析 《昆虫和鱼类》是本单元对卵生动物认知的重要扩展。在学生已建立鸟类和哺乳动物概念的基础上，本课引导学生认识自然界中数量更庞大、形态更多样的昆虫和鱼类。通过学习这两类动物的显著特征，学生将进一步完善动物分类的知识体系，深刻体会生物多样性。 四、教学目标 1.科学观念：知道昆虫（身体分头胸腹三部分、三对足）和鱼类（生活在水中、用鳃呼吸、有鳍）的主要特征 2.科学思维：能够通过观察比较，归纳不同类群动物的特征，进一步发展分类思维能力 3.探究实践：能使用放大镜等工具进行细致观察，并通过合作完成探究任务 4.态度责任：感受微小生命的奇妙，培养严谨求实的科学观察态度 五、教学重难点 1.教学重点：归纳昆虫和鱼类的主要特征 2.教学难点：理解昆虫身体结构的分部特征和鱼类鳃的呼吸功能 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件、昆虫标本或模型（蚂蚁、蝴蝶）、活体金鱼、鱼缸、放大镜、"水陆精灵探秘"学习任务单 2.学生准备：铅笔、彩笔 七、教学过程 (一) 情境导入，激发兴趣 教师活动（逐字稿）： "各位探险家们，我们的动物王国探险越来越深入了！今天，我们要去探访两个特别的家族———生活在水中的'游泳健将'和陆地上的'小精灵'。（展示金鱼和蚂蚁图片）它们和我们之前认识的鸟类、哺乳动物有什么不同呢？让我们带上'科学放大镜'，开始今天的探秘之旅吧！" 学生活动： 观察图片，产生探究兴趣 设计理念： 用生动的比喻激发兴趣，明确本课学习目标 (二) 探究新知，建立概念 环节一：昆虫特征探究 教师活动： （1）分发材料：发放昆虫模型和放大镜 （2）引导观察（逐字稿）："请用放大镜仔细观察这些小精灵，数一数它们有几条腿？找一找它们的身体可以分为几部分？" （3）指导记录：引导学生完成任务单的昆虫观察部分 学生活动： 使用放大镜观察昆虫标本，数腿、找身体结构，记录发现 设计理念：通过动手操作培养观察能力，强化体验式学习 环节二：鱼类特征探究 教师活动： （1）组织观察（逐字稿）："现在让我们来观察水中的精灵。看，金鱼在水中游得多自在！仔细观察它是用什么呼吸的？靠什么在水里游动？" （2）演示讲解：指出鱼鳃和鱼鳍的位置，解释其功能 （3）引导比较（逐字稿）："鱼类和昆虫有什么相同和不同？它们都是卵生动物吗？" 学生活动： 观察活体金鱼，认识鳃和鳍的功能，进行比较思考 设计理念：通过活体观察增强直观认识，培养比较分析能力 (三) 巩固应用，深化理解（预计时间：8分钟） 教师活动： "现在我们来做个小游戏'昆虫还是鱼'！（出示蜘蛛、虾、青蛙等图片）请大家运用今天学到的知识来判断，它们属于哪类动物？为什么？" （跨学科融合：学习成语"如鱼得水"，理解鱼类与水环境的关系） 学生活动： 运用特征进行判断，说明理由 设计理念：在辨析中深化概念理解，实现知识迁移 (四) 总结升华，培养情感 教师活动： （1）课堂小结："今天我们又认识了两个重要的动物类群。昆虫虽然小，但都有六条腿，身体分三部分；鱼类生活在水里，用鳃呼吸，用鳍游泳。" （2）情感升华："在我们国家的长江里，生活着珍贵的中华鲟（出示图片），它是鱼类中的'活化石'。我们要保护这些珍贵的生物资源，保护它们赖以生存的水环境。" 学生活动： 聆听总结，感受保护生物多样性的重要性 设计理念：将知识与环保教育相结合，培养社会责任感 八、作业 ... ...