第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 教学设计 教学目标 1.分析君主专制强化（奏折制、军机处）与自然经济结构对生产力的双重束缚，理解制度性危机是近代落后的根源。 2. 定位18世纪全球工业革命兴起与中国闭关政策的时空错位，对比清朝疆域扩张（1689《尼布楚条约》、1762伊犁将军）与西欧殖民扩张的差异。 3.运用康熙起居注、雍正奏折批阅原件、《钦定藏内善后章程》等一手史料，实证专制集权运作与边疆治理逻辑。 4.辩证解读"康乾盛世"：疆域奠定（台湾设府、金瓶掣签）的进步性 VS 文字狱、人口爆炸（1741—1840年激增2倍）引发的社会危机。 5. 从多民族国家版图定型（1820年疆域图）的贡献中增强认同，反思闭关政策导致错失工业文明机遇的历史教训。 教学重难点 重点：国家版图奠定的措施与意义。 难点：清朝前中期鼎盛与危机并存的社会状态。 教学方法 ①教法：讲授法、历史问题探究教学法、历史图示教学法、情境创设教学法 ②学法：合作探究法、史料研习法、问题探究法、比较分析法 课时安排 1课时。 教学准备 教师依据课程标准和学情,进行教学设计,制作课件,编写学案;学生预习教材,完成学案。 导入新课 1718年，64岁的康熙帝向大臣叹息："诸臣视朕如驾车之马，纵至背疮足瘸，仍加鞭策！"这份清代起居注揭开帝王勤政背后的重压———他每日在乾清门听政，批阅堆积如山的奏折。当西欧国家建立议会分权时，清朝统治者却将"乾纲独断"奉为祖训。盛世的龙椅之下，危机已悄然滋生。今天，我们重返康雍乾时期的辉煌与阴影。 新课教学 一、乾纲独断 问题：什么是乾纲独断？ 答案：专断独行，独自掌握决策权，不容他人插手。一般形容古代封建社会的帝王。 过渡：那么，清朝前中期的皇帝是如何乾纲独断的呢？ 教师活动：展示康熙皇帝皇帝的生活起居表 时间 事项 时间 事项 04:00 起床、请安 13:00 会见臣工 05:00 早课 15:00 批阅奏章 07:00 御门听政 16:00 会见臣工 09:00 批阅奏章 17:00 鉴赏文物 11:00 经筵日讲 20:00 就寝 问题：从中你能得出什么信息？ 点拨：皇帝起得早睡得晚（古代日出而作，日落而息），大部分时间用来批阅奏章和召见臣工，很勤快，此为盛世的基础。课本76页史料阅读：勤政事必躬亲、大权独揽乾纲独断，所以有人说勤政的本质就是君主专制。 教师活动：展示奏折流程图 问题：材料反应了清前期的什么制度？和明朝相比，此制度有什么特点、作用？ 点拨：机密、迅速。明朝官员的奏折要经过才能到达皇帝手中，而清朝官员的奏折可以直达皇帝对。这无疑使得皇帝能够直接、广泛地获取信息，扩大了皇帝的耳目；提高决策效率，强化对官僚机构的控制，加强皇权。 教师活动：展示军机处图片及相关材料 材料 (军机大臣)只供传述缮撰，而不能稍有赞画（辅助谋划）于其间也。 ———（清）赵翼 问题：材料反映的是什么机构？军机大臣的权力很大吗？ 点拨：各种诏书由军机大臣跪着按照皇帝的旨意拟写成文，经皇帝审批后传达给中央各部和地方官员去执行，不能有丝毫的个人改动，军机大臣只是皇帝的私人办事秘书机构，完全听命于皇帝，无法定的实权，即跪受笔录上传下达。所以，军机处的设置不仅提高了行政效率；还加强了皇权，君主专制达到顶峰。 教师活动：展示满清文字狱数量统计表及漫画 问题：材料反映了什么？ 点拨：文字狱加强思想文化控制带来弊端的同时，也利于统一思想价值观、文化认同利于统一多民族国家的巩固与发展。那么，如何评价清朝前中期强化的中央集权制度那？ 学生活动：根据上面所学并结合课本课本76页史料阅读第二段内容讨论回答。 点拨：强化的中央集权制度易导致专制独裁，决策失误，唯上是从的官僚主义作风，不利于创新社会进步。但同时也利于调动人力物力财力发展经济、集中兵力镇压叛乱、抵御外侵、 ... ...
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