第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化 教学设计 教学目标 1.分析辽宋夏金元时期农业、手工业、商业的发展表现，认识经济重心南移的过程及影响，从唯物史观角度把握经济发展与社会变迁的关系。 2.在地图上标注宋元时期经济重心南移路线、海外贸易港口（如泉州、广州），梳理边疆开发与民族交融的时空背景。 3.通过《宋会要辑稿》《梦溪笔谈》等史料，探究社会阶层流动、科技创新的表现，培养学生运用史料分析历史现象的能力。 4.解读程朱理学的内涵及其对社会的双重影响，分析文艺世俗化、科技发展的特点，提升对多元文化现象的阐释能力。 5.认识中华文明的包容性与创新性，树立文化自信，理解民族交融对统一多民族国家发展的意义。 教学重难点 重点：经济重心南移的表现与影响；程朱理学的核心思想及社会影响；宋元时期科技与文艺的成就。 难点：社会阶层流动与人身依附关系的变化；儒学复兴与佛道思想的互动；边疆开发与民族交融的复杂性。 教学方法 讲述法、材料分析法、小组合作探究法、时空地图标注法、思维导图归纳法。 课时安排 1课时。 教学准备 教师依据课程标准和学情，进行教学设计，制作课件，编写学案；学生预习教材，完成学案。 导入新课 各位同学，若穿越至北宋《清明上河图》中，可见脚夫扛着苏州米粮穿过虹桥，转至元代泉州港，阿拉伯商人正用第纳尔银币换取龙泉青瓷，市舶司账簿里记满占城稻与棉花的跨洋轨迹。这几百年间，辽夏金的榷场让皮毛与丝绸互换，宋元的海船将瓷器送往波斯湾，勾栏瓦舍的杂剧与书院讲堂的理学隔空对话。当农耕与游牧经济撞出榷场星火，当市民文化在瓦舍撕开贵族艺术的边界，这段政权并立的历史如何熔铸出经济、社会的新模样？让我们循着交子的纹路与青瓷的釉色，解码文明交融的深层逻辑。 新课教学 一、经济之变 （一）农业发展 教师活动：展示辽宋夏金元农业发展的相关图片，引导学生从耕作制度、经济结构、棉花种植、人口增长四个方面总结农业发展的特点及意义。 教师设问：同学们，这是辽宋夏金元农业发展的相关图片，请大家结合图片及教材总结农业发展的特点及意义。 提示：从耕作制度、经济结构、棉花种植、人口增长四个方面思考。 学生活动：观察图片，进行小组讨论，每组选派代表发言。 答案预设： 项目 发展概况 意义 耕作制度 一年两熟、一年三熟 提高了粮食产量 经济结构 出现固定种植某种经济作物的农户 对传统自然经济结构有一定突破 棉花种植 宋朝开始，元朝大力推广 带动棉纺织业的发展 人口增长 户口增长是农业发展的一个重要指标 教师活动：在学生交流展示的基础上补充，粮食产量提高的原因除了耕作制度的变化还有作物的引进：北宋时，自越南引进良种———占城稻；对带动棉纺织业发展的人物进行补充：元代黄道婆推广先进的棉纺织技术，推动棉布逐渐成为当时民众的主要衣料。 （二）手工业发展 教师活动：展示辽宋夏金元手工业发展的相关图片，引导学生从制瓷业、矿冶业、印刷业、边疆开发四个方面总结手工业发展的特点及意义。 教师设问：同学们，这是辽宋夏金元手工业发展的相关图片，请大家结合图片及教材总结手工业发展的特点及意义。 提示：从制瓷业、矿冶业、印刷业、边疆开发四个方面思考。 学生活动：观察图片，进行小组讨论，每组选派代表发言。 答案预设： 项目 特点 意义 制瓷业 宋朝制瓷技术改进，出现五大名窑。元朝烧出新型彩绘瓷器青花瓷和釉里红 瓷器大量出口海外，成为继丝绸之后中华文明新的物质象征 矿冶业 矿冶业在手工业中占有重要地位。北宋煤的开采量很大，都城东京居民普遍使用煤作燃料 燃料的改进大大提高了金属冶炼的产量和质量 印刷业 宋元时期发展迅速 推动了文化的普及，进一步带动了造纸业的发展 边疆开发 在辽夏金元的统治下，边疆 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
