中小学教育资源及组卷应用平台 《乘法口诀（二）》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《乘法口诀（二）》单元是数与代数领域第一学段“数与运算”和“数量关系”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“探索乘法和除法的算理与算法，会简单的整数乘除法。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。”在“学业要求”中指出：“能熟练口算20以内数的表内乘除法。形成初步的运算能力。能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。” （二）单元教材内容分析 在学习本单元的知识之前，学生已经学了2一5的乘法口诀，由于之前已经学习了一部分乘法口诀，新的口诀不多，所以本单元的教材编排与前面乘法口诀也相同。本单元教学应该给学生更多自主探索的空间，让学生运用迁移的原理掌握本单元的知识内容。 （三）学生认知情况 在学习本单元知识之前，学生已经会根据乘法的意义列出乘法算式，并能编出相应的乘法口诀，这为学习本单元做好了准备。本单元需要在学生进一步理解乘法意义的基础上，编制6一9的乘法口诀，并熟记乘法口诀，解决生活中的实际问题，逐步培养学生的抽象、概括的能力和估算意识，发展数感。 二、单元目标拟定 1.借助教材创设的具体情境，编制6一9的乘法口诀，并熟记乘法口诀。 2.能正确地运用乘法口诀计算表内乘法，并解决一些简单的实际问题，逐步提高学生的综合数学素养。 3.发展在具体情境中的估算意识。 三、关键内容确定 （一）教学重点 1.经历编制6一9的乘法口诀的过程，掌握6一9的乘法口诀。 2.能正确地运用乘法口诀计算表内乘法，并解决一些简单的实际问题。 （二）教学重难点 1.会用6一9的乘法口诀求商，体会乘法与除法之间的联系。 2.体会口诀中新旧知识之间的联系，学会在已知的信息中寻求解决问题的方法。 3.发现乘法口诀表的简单规律，运用乘法口诀解决实际问题。 四、单元整合框架及说明 整合指导思想定位： 会用数学的眼光观察现实世界 会用数学的思维思考现实世界 会用数学的语言表达现实世界 这是数学课程的核心素养内涵。新课标中指出：经历简单的数的抽象过程，能进行简单的整数四则运算，形成初步的数感、符号意识和运算能力。能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所学的知识和方法解决问题。在解决问题的过程中，感悟分析问题和解决问题的基本方法，感受数学在生活中的应用，形成初步的应用意识。 本单元教材的具体编排结构如下： 本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面： 1.以具象感知为基础，搭建 “具体数量→口诀推导” 的渐进认知支架 教材遵循低年级学生 “具象思维优先” 的认知规律，为乘法口诀学习搭建了从 “具体数量感知” 到 “抽象口诀生成” 的阶梯。例如 “有多少张贴画” 环节，先通过 “数贴画行数与张数” 的表格，让学生直观感知 6 的乘法结果；再借助点阵图的拆分，具象呈现 “乘法分配律” 的底层逻辑，帮助学生理解口诀的推导过程。这种设计并非直接灌输口诀，而是让学生从 “数具体物品数量” 的实践中，自主关联 “几个 6 相加” 与乘法算式的对应关系，最终自然生成口诀，既降低了抽象记忆的难度，也让学生理解口诀的 “来龙去脉”。 2.融合趣味情境与实用方法，消解口诀学习的枯燥性 教材通过多元趣味载体，将乘法口诀与学生熟悉的内容绑定，弱化机械背诵的枯燥感。例如借助《西游记》情节关联 7、8、9 的口诀，用 “10 根手指记 9 的乘法口诀” 的具象方法降低记忆难度；同时融入生活应用场景，让口 ... ...
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