第四单元 第四章 人体内物质的运输 第二节 血流的管道——血管 学习任务单（含答案）生物人教版七下

第四单元 人体生理与健康（一） 第四章 人体内物质的运输 第二节 血流的管道———血管 学习任务单 【学习目标】 生命观念：识别并比较动脉、静脉、毛细血管三种血管在结构特点、血流速度和功能上的主要区别，深刻理解“结构与功能相适应”的生物学观点在循环系统中的体现。 科学思维：通过“观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动”实验，能够根据血流方向、速度和血管特点区分三种血管。能够分析血管结构与特定功能（如物质交换、防止血液倒流）之间的关系。 科学探究：能够描述观察小鱼尾鳍血液流动实验的操作要点和安全注意事项。能够根据实际出血状况，初步判断所伤及的血管类型。 态度责任：理解血管健康的重要性，关注静脉曲张等血管疾病。掌握急救时（如输液、止血）涉及血管的基本知识。 【你的学习地图：四步紧扣教材】 第一步：实验观察与核心区分 (教材P111-112) 活动1：实验现象归纳与推理 阅读教材P111-112“观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动”实验。 操作要点：用湿纱布包裹小鱼，露出尾部，目的是保持小鱼_____，并维持尾鳍_____以便观察。实验后应将小鱼_____。 观察与区分：在显微镜下，根据血流方向、速度和血管特征，可以区分三种血管： 动脉：血流速度最_____，血液从较_____的血管流向分支。 毛细血管：血管最细，红细胞_____通过，血流速度最_____。 静脉：血流速度较_____，血液从分支汇流向较_____的血管。 活动2：出血状况与血管类型关联 联系教材P111“想一想，议一议”和你的观察： 血液少量渗出：可能伤及_____。 缓慢流出暗红色血液：可能伤及_____。 喷射出鲜红色血液：可能伤及_____。 第二步：三种血管结构与功能深度比较 (教材P112-115) 活动1：动脉、静脉、毛细血管对比表 根据教材P112-115内容，完成下表。 比较项目 动脉 静脉 毛细血管 功能 把血液从_____送到身体各部分 把血液从身体各部分送回_____ 连通最小的_____与_____，进行_____交换 管壁特点 较_____，弹性_____ 较_____，弹性_____ 非常_____，只由_____层上皮细胞构成 管腔大小 较_____ 较_____ 极细，只允许红细胞_____通过 血流速度 _____ _____ _____ 分布 一般较_____（但腕部、颈部可摸到搏动） 有些较_____（如手背“青筋”） 数量_____，分布_____ 特有结构 / 四肢静脉内表面通常有_____（防止_____） / 活动2：结构与功能关系阐述 毛细血管适于物质交换的原因：请结合上表，阐述毛细血管的哪些结构特点使其成为物质交换的理想场所。（至少两点） 静脉瓣的作用：请用教材P114图4-34解释静脉瓣如何保证血液向心脏方向流动，并说明其意义。 第三步：教材内整合与健康关注 (教材P114-115) 活动1：静脉曲张与健康 成因：如果静脉瓣膜老化失去功能，血流变慢，血液在静脉中滞留，静脉就会膨胀，这种情形称为_____。 易发部位与人群：多出现在_____部。_____、长期从事重体力劳动或久坐不动的人也可能出现。 活动2：输液与血管选择 分析教材P115拓展应用的问题： 输液或抽血时，针刺入的通常是_____血管，因为其分布较_____，管壁较_____，易于穿刺。 穿刺前，用胶皮管将针刺部位上方（近心端）捆扎起来，是为了暂时_____（加速/阻滞）静脉血液回流，使血管_____，便于穿刺。 第四步：基于教材的模型构建与解释 (教材P113， 119) 活动1：构建物质交换模型 观察教材P113图4-33“血液与组织细胞之间的物质交换示意图”。 交换路径：血液中的营养物质和氧先进入_____，然后再进入_____；细胞产生的代谢废物则反方向进入_____。 模型角色：如果让你用不同颜色的箭头在图中标出氧气和二氧化碳的扩散方向，氧气箭头应从_____指向_____；二氧化碳箭头应从_____指向_____。 活动2：解释生活与医学现象 “青筋”是什么？ 手背上看到的“青筋 ... ...