第四单元 人体生理与健康（一） 第三章 人体的呼吸 第二节 发生在肺内的气体交换 学习任务单 【学习目标】 生命观念：阐明肺与外界气体交换（呼吸运动）的原理，理解肺泡与血液之间气体交换（扩散作用）的过程和结构基础，建立气体交换依赖于压力差和结构适应性的观念。 科学思维：通过分析“模拟膈肌运动与呼吸关系”的实验，理解胸廓容积变化导致肺内气压变化，从而驱动气体进出的物理原理。能够解读呼吸曲线图，分析呼吸频率和深度的变化。 科学探究：能够描述肺活量的简易测定方法。能够根据教材数据，分析呼出气体与吸入气体成分的差异。 态度责任：认识呼吸系统健康的重要性，理解体育锻炼对提高肺功能的意义。了解现代医学技术（如体外膜氧合器ECMO）在挽救生命中的作用，感受科技的力量。 【你的学习地图：四步紧扣教材】 第一步：核心数据与模型分析 (教材P98， 104) 活动1：气体成分变化分析 分析教材P98“想一想，议一议”中的表格数据。 与吸入的空气相比，呼出的气体中，_____的体积分数减少，_____的体积分数增加。 含量增加的成分（二氧化碳）来自人体_____作用过程中有机物的分解；含量减少的成分（氧气）被运输到全身，供细胞进行_____作用所利用。 活动2：呼吸运动模型解读 观察教材P99“模拟膈肌的收缩和舒张与呼吸的关系”装置图及P99图4-26。 模型中，气球模拟_____，橡皮膜模拟_____，玻璃罩模拟_____。 当手放松橡皮膜（模拟膈肌_____）时，膈顶部_____，胸廓上下径_____，肺随之扩张，肺内气压_____（低于/高于）外界大气压，外界气体被_____（吸入/呼出），气球胀大。 第二步：过程逻辑与原理阐述 (教材P99-101) 活动1：呼吸运动（肺与外界的气体交换）过程填空 根据教材P99最后一段，完成呼吸运动过程图。 肋骨间的肌肉和膈肌_____ ↓ 胸廓容积_____ ↓ 肺便_____，肺内气压_____ ↓ 外界气体被_____ （吸气） 肋骨间的肌肉和膈肌_____ ↓ 胸廓容积_____ ↓ 肺便_____，肺内气压_____ ↓ 气体被_____ （呼气） 活动2：肺泡内的气体交换过程与结构基础 观察教材P100图4-27及文字。 交换结构： 肺泡数目_____，外面缠绕着丰富的_____。 肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都只由_____层扁平上皮细胞构成。 交换过程（填空）： 肺泡中的_____，透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的_____也透过这些壁进入肺泡，然后随呼气排出。进入血液的氧，通过_____输送到全身各处。 第三步：教材内整合与应用 (教材P101-102， 107) 活动：呼吸相关概念与测量整合表 概念/测量 定义或描述（根据教材） 意义或应用 呼吸运动 _____和_____的收缩与舒张引起胸廓有节律地扩大和缩小，从而完成吸气和呼气。 实现肺与外界的气体交换。 肺活量 人尽力吸气后再尽力呼气所能呼出的_____。 反映肺的_____功能。体育锻炼可以提高肺活量。 呼吸频率 每分钟呼吸的次数。成人安静时大约_____次/分。 反映呼吸的节奏。运动时会_____。 体外膜氧合器（ECMO） 俗称“人工肺”，可以暂时代替_____和_____的功能，为患者提供血液循环与呼吸支持。 是一种急救设备，用于治疗_____衰竭的急危重症患者。 第四步：基于教材的推理与问题解决 (教材P101-102) 活动1：曲线图分析与推理 分析教材P101拓展应用第2题的两幅呼吸曲线图。 曲线比较： 曲线A的呼吸频率较_____（快/慢），呼吸深度较_____（深/浅）。 曲线B的呼吸频率较_____（快/慢），呼吸深度较_____（深/浅）。 状态推测： 曲线A可能代表_____（安静/运动）状态。 曲线B可能代表_____（安静/运动）状态。 理由：运动时，身体需要更多的_____，因此呼吸会变得_____、_____。 活动2：现象解释与原理应用 高原训练（教材P92引言）：运动员在高原训练一段时间后，到海拔较低地区比 ... ...
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