10《美丽的颜色》教学设计

《美丽的颜色》教学设计 教学目标： 1.了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程，把握本文作为传记的主要特点。 2.感受本文的语言风格，品味语言中的情味。 3.感受科学家在艰苦条件下表现出来的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。 教学重难点： 1.了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程，把握本文作为传记的主要特点。（重点） 2.感受科学家在艰苦条件下表现出来的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。（重点） 3.感受本文的语言风格，品味语言中的情味。（难点） 教学过程： 一、情境任务： 学校电视台“科技之光”栏目组计划拍摄一期科学家故事的短视频，老师向他们推荐一位杰出的女科学家，大家能猜到她是谁吗？（多媒体展示：她是世界上第一位获得诺贝尔奖的女性科学家，第一位两次在两个不同领域获得诺贝尔奖的人，爱因斯坦说：“在所有的世界名人当中，她是唯一没有被盛名宠坏的人。”） ———玛丽·居里。 今天，老师邀请大家以本单元传记《美丽的颜色》为脚本，一起来完成这期拍摄任务。 二、明确目标： 本文是一篇自读课文，请同学们先看课后“阅读提示”，来领取阅读任务。 1.体会镜头下居里夫妇工作的艰辛和精神的乐观。 2.感受传记文章真实性、文学性的写作特色。 三、初读感知： 任务一：了解内容·邂逅美丽颜色 速读课文，了解“美丽的颜色”在文中出现了几次？“美丽的颜色”指的是什么？请进行标注。（3次，指镭的颜色） 对于居里夫妇提取镭这份工作，你最大的感受是什么？从文中找出两个关键词，作为拍摄场景的标识。（艰苦 快乐） 四、再读品析 任务二：选择场景·拍摄美丽镜头 1. 作者深情地展示了一个个镜头，请同学们跳读课文进行梳理，看看“艰苦”和“快乐”分别体现在哪些地方 分别用直线和波浪线进行勾画并做批注。（小组合作） 2.分享交流： a.可以用哪些镜头来表现居里夫人工作的“艰苦”呢？ 【镜头一】娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，……才能感受一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。（第2自然段） 批注：工作环境恶劣 【镜头二】然而，玛丽和比埃尔更要习惯忍受室外的严寒。他们炼制沥青铀矿的设备极其简陋……而不至于因烟窒息。（第3自然段） 批注：工作设备简陋 【镜头三】（1）有时候我整天用和我差不多一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。（第3自然段） （2）在这种分工中，玛丽选了“男子的职务”，做的是壮工的工作。……玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。（第9自然段） （3）她独自一个人就是一家工厂。（第10自然段） （4）她写道：“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。”（第11自然段） 批注：工作强度大 【镜头四】但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它……，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。（第12自然段） 批注：工作难度大 【镜头五】工作日变成了工作月，工作月变成了工作年……（第13自然段） 批注：工作时间长 b.可以用哪些镜头来表现其“快乐”的快乐呢？ 【镜头一】“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。（第6自然段） 批注：全身心投入的快乐 【镜头二】工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。（第13自然段） 批注：执着追求的快乐 【镜头三】这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们 ... ...