/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 17《刘胡兰》教案 课题 刘胡兰 统编版 二年级上册 第六单元 1课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《刘胡兰》是统编版二年级上册红色主题单元的重点篇目，以1947年刘胡兰被捕后坚贞不屈、英勇牺牲的事迹为核心，穿插毛泽东主席“生的伟大，死的光荣”的题词，是培育学生爱国情怀、传承红色基因的关键文本。 课文以时间为线索，通过“敌人收买—威胁—用铡刀恐吓”与“刘胡兰拒供—不屈—赴死”的对比，借助对话（如“打死也不说”）和动作描写（如“挺起胸膛”“迎、踏、走”）凸显人物精神，语言朴实却极具感染力，适合通过朗读与情境分析深化理解。 学情分析： 二年级学生已累计认识300+常用字，能借助拼音流利朗读短文，但对“国民党反动派”“叛徒”“铡刀”等历史背景概念陌生，对“15岁牺牲”的年龄意义理解较浅，需借助直观材料（图片、简短视频）降低认知难度。这个阶段的学生对“英雄人物”有天然敬佩感，但难以共情“面对死亡不屈服”的精神内核，易将“牺牲”简单等同于“死亡”，需通过具象化场景（如分析人物动作、语言）引导深层感悟。注意力集中时间约15-20分钟，对抽象的“革命精神”理解困难，需通过游戏化识字、分角色朗读、小组讨论等活动保持兴趣，逐步渗透精神内涵。 课时教学目标 文化自信：了解刘胡兰15岁为革命牺牲的事迹，感受她“坚贞不屈、对党忠诚、不怕牺牲”的革命精神，愿意向英雄学习，增强对红色文化的认同感与自豪感。 语言运用：正确认读“刘、兰”等15个生字，掌握“加一加”“对比识字”“组词识字”等方法；能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话讲述刘胡兰的故事。 思维能力：通过提取“敌人手段”“刘胡兰表现”的关键信息，初步概括课文主要内容；能结合人物语言、动作，分析刘胡兰的品质，培养简单的逻辑分析能力。 审美创造：通过书写“致敬英雄的话”或绘制“我心中的刘胡兰”，表达对英雄的敬佩；感受“生的伟大，死的光荣”的语言美与精神美，提升审美感知力。 教学重点、难点 重点：认读并掌握本课15个生字，熟练运用3种以上识字方法；正确、有感情地朗读课文，了解刘胡兰的主要事迹。 难点：结合课文细节（对话、动作）体会刘胡兰“坚贞不屈、不怕牺牲”的精神；初步理解“国民党反动派”“叛徒”等历史概念，感知当时斗争的残酷性。 教学方法与准备 教学方法： 情境教学法、朗读感悟法、图文结合法、小组合作法 教具准备： 1.多媒体课件 2.学习任务单 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一：初始人物 导入新课 1.出示“生的伟大，死的光荣”题词图片，提问：“这是毛泽东主席一生中唯一两次题写相同内容的题词，你们知道题词是写给谁的吗？” 2.揭示课题《刘胡兰》，板书课题，指导朗读：“‘刘（liú）’是第二声，‘兰（lán）’是前鼻音，一起读课题。” 3.播放刘胡兰生平资料（8岁上学、10岁参加儿童团、14岁当妇救会秘书），结合图片简单介绍：“刘胡兰1932年出生，14岁就成为中共候补党员，和大家一样大时已经在为革命做事了。” 4.提问：“听了介绍，你觉得刘胡兰是个怎样的人？”引导学生用“勇敢、了不起”等词描述。 5.补充关键信息：“1947年，年仅15岁的刘胡兰被敌人逮捕，面对危险她一点也不害怕，最终为革命牺牲了。今天我们就来学习她的故事。” 认真观察题词图片，积极举手猜测题词对象，对“两次题词”产生好奇； 跟着教师朗读课题，纠正“刘、兰”的读音，尝试用“刘胡兰是____”说一句话。 倾听介绍，了解刘胡兰的年龄与经历，惊讶于“14岁当党员”； 举手分享对刘胡兰的印象，如“刘胡兰很小就为革命做事，很勇敢”。 结合教师介绍补充细节，初步建立人物认知。 评价任务 课堂参与积极性： 对 ... ...
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