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课件网) 学生能力发展目标 1.能正确、流利、有节奏地朗读诗歌，熟读成诵，积累并能正确默写名言名句。 2.借助注释，灵活运用诗词鉴赏的方法，理解内容。 3.发挥想象，用自己的语言简要概述诗词内容，描述画面。 4.知人论世，抓关键语句，理解诗人情感和诗句蕴含的哲理。 学生能力发展目标 诗词鉴赏六步骤： ①审标题，明内容。②看作者，联背景。③通字词，晓诗意。 ④找意象，品意境。⑤抓诗眼，解情感。⑥析手法，识特色。 诗词五首：雁门太守行 统编版语文八年级上册 活动一：诵读诗歌 通过反复诵读，初步感知诗歌的韵律之美。 活动要求： 1.全班齐读，读音准确，声音洪亮。 2.自由朗读，读出节奏，抑扬顿挫。 3.个人范读，中等语速，声音饱满。 雁门太守行【唐】李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 活动二：疏通诗意 结合注释，发挥想象，用自己的话描述诗句的画面。 比喻 夸张 用典 色彩描写 渲染了凄凉、萧瑟、肃杀的氛围 敌兵众多犹如黑云般袭来想要摧倒城墙，阳光照耀下我军铠甲一片金光闪烁。 秋色里，响亮的军号震天动地，一夜间战士鲜血凝成暗紫。 红旗只剩下半卷等着援军赶赴易水，夜寒霜重所以鼓声也低沉。 只为报答君王的恩遇，手携宝剑视死如归。 侧面描写 用典 雁门太守行【唐】李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 活动二：疏通诗意 结合注释，发挥想象，用自己的话描述诗句的画面。 比喻 夸张 用典 色彩描写 渲染了凄凉、萧瑟、肃杀的氛围 侧面描写 用典 渲染敌军众多、兵临城下的紧张气氛。 反衬将士们临危不惧、视死如归。 色彩描写，渲染边防将士英勇杀敌的悲壮。 边塞寒冷至极，但将士无所畏惧、勇往直前。 将士们报效祖国、视死如归的精神。 知人论世 李贺，字长吉，唐代中期浪漫主义诗人，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”，因诗歌风格奇诡、想象力超凡，被后人誉为 “诗鬼”。27岁病逝，其人生经历与诗歌特色都极具传奇色彩。 知人论世 边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。往往抒发建功立业、报效祖国、收复失地，但却不得君主赏识，壮志难酬的悲愤。 唐宗室后裔，虽家道中落，但出身名门，少年英才，自幼聪慧过人。18 岁时，李贺满怀壮志赴京应考，却因父亲名 “晋肃”（“晋” 与科举 “进士” 的 “进” 同音），被人以 “避讳” 为由弹劾，避父讳，禁止参加科举考试。 后来，李贺经人推荐，担任了一个名为 “奉礼郎” 的小官（负责祭祀礼仪，职位低微），因不受重用、郁郁不得志，不久便辞官回乡。长期的失意与奔波让他身体日渐衰弱，加上母亲早逝，最终在 27 岁时病逝，留下了无尽的遗憾。 因仕途失意、人生短暂，他的诗歌常带着 “壮志难酬” 的悲愤与 “生命无常” 的苍凉。 知识链接：古诗中的色彩描写绝非简单的 “写景涂色”，而是诗人表情达意的重要工具 ，既能让画面鲜活可感，又能暗藏情感、烘托氛围、凸显主题，就像给诗歌装上了 “可视化的灵魂”。 色彩描绘的作用 色彩描绘的作用 1.渲染氛围，奠定基调。 暖色调（红、金、橙、黄）：营造热烈、欢快、温暖、昂扬的氛围。 例：《江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，“红” 写江花的艳丽，“绿” 写江水的澄澈，暖冷交织，勾勒出江南春日的明媚欢快，读来满心欢喜。 冷色调（黑、白、青、紫）：营造萧瑟、悲凉、冷清、肃穆的氛围。 例 ：《雁门太守行》“塞上燕脂凝夜紫”，“紫” 是夜色中凝固的鲜血颜色，冷艳苍凉， ... ...
