/让教学更有效 精品教案 |物理学科 12.2 跨学科实践：制作简易杆秤 【素养目标】 【知识要求】 1.理解杠杆原理，并能运用这一原理来制作杆秤。 2.通过制作杆秤了解中华优秀传统文化，以及古代科技文明的发展，增强文化自信和民族自豪感。 【教学重难点】 学生通过观察认识杆秤，能正确找到杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂这五要素。 教学准备 一根长度约为40cm的木制筷子，一个小盆，一个20g的钩码，一个100g的砝码，细线若干，一把刻度尺，一支记号笔等 教学过程 导入新课 老师提问学生，是否知道除了电子秤，还有哪些传统的称重工具，引出杆秤的话题。然后向学生展示杆秤的图片或实物，简要介绍杆秤的历史和使用方法，引发学生的好奇心和制作欲望。 新课讲解 一、项目提出 天平可以称量物体的质量。要使用天平测量质量较大的物体是不是很不方便？“秤砣虽小压千斤”。学习了杠杆的平衡条件知识，我们来制作一个简易杆秤。 二、项目分析 杆秤由带有秤星的秤杆、秤砣、秤盘、提纽等组成（见课本相关图示）。称量时将被称物体放在秤盘中，移动系秤砣的挂绳使秤杆平衡，根据挂绳所处的位置就可以读出被称物体的质量。 制作杆秤，需要考虑几个关键问题：应该选用什么材料？提纽和秤盘的位置如何确定？如何确定杆秤的零刻度线位置及各刻度线？ 三、项目实施 1.材料选择：一根长度约为40cm的木制筷子，一个小盆，一个20g的钩码，一个100g的砝码，细线若干，一把刻度尺，一支记号笔等。 2.操作步骤： （1）在筷子的一端刻一个槽A，在距离槽A稍近处再刻一个槽B。把小盆挂在槽A处作为秤盘，在槽B处系一根细线作为提纽。 （2）用细线系一个20g的钩码作为秤砣。调节秤砣的位置使秤杆平衡，这时细线在秤杆上的位置为秤的定盘星O，用记号笔标记此位置。 （3）在秤盘中放一个100g的砝码，手提提纽，并调节秤砣的位置使秤杆平衡。此时，标记秤砣细线在秤杆上的位置C，并记为100g。在定盘星O到C之间均匀地画上49条刻度线，每一格就表示2g。 四、展示交流 用制作好的杆秤称量一些物体的质量，再与用天平称量的结果进行比较。比一比谁制作的杆秤称量最准确。想一想，怎样提高称量的精度？如何制作一个可以称量更大质量的杆秤？ 板书设计 第2节 跨学科实践：制作简易杆秤 项目提出→项目分析→项目实施→展示交流 教学反思 制作简易杆秤是一个充满乐趣与挑战的实践活动，它不仅加深了对杠杆原理的理解，还锻炼了动手能力和创新思维。在制作之前，通过复习杠杆原理、力的平衡等物理知识，为实际操作打下了坚实的理论基础。实践过程中，这些理论知识得到了直接应用，加深了对原理的理解和记忆。部分学生虽然最终制成了简易杆秤，但在使用过程中发现其精度有待提高。未来可以尝试使用更精密的测量工具，或者在刻度校准上采用更科学的方法，以提高秤的准确性。 ... ...
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