Unit 2 Festivals and holidays单元整体教学设计 一、教材内容分析 【整体介绍】 本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及的主题群是“历史、社会与文化”，子主题为“世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动”。本单元以“节日与假日”（Festivals and Holidays）为主题，围绕全球多元节日文化展开，融合语言学习与文化理解。教材通过6个课时的教学内容覆盖中国传统节日（春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节）与世界特色节日（泰国泼水节、西班牙新年、厄瓜多尔新年、圣诞节、胡里节、番茄节等），通过听力、阅读、口语、写作及项目式学习等活动，学生能够掌握节日相关核心词汇与文化知识；提升节日主题下的英语听说读写能力；理解不同文化习俗的多样性与价值，增强对中国传统文化的认同感与跨文化交际意识。Lesson 1 Chinese festivals and holidays 利用图片和Danny 、Li Ming 的对话让学生了解中国的传统节日。Lesson 2 Festivals in autumn通过阅读邮件、对话练习和文化拓展，学习中秋节的日期、起源、习俗。Lesson 3 The Spring Festival 向学生详细的介绍了春节的时间、传说、习俗等信息。本课时的语法聚焦在状语，通过思维导图整理相关信息。Lesson 4 the Dragon Boat Festival通过语篇，让同学们了解端午节的时间、习俗。通过图片猜测、回答问题、填写表格、节日匹配、写作等活动，提升阅读理解能力，积累相关语言，为写作打基础。Lesson 5 Special New Year celebrations是项目式学习，本单元的项目活动是通过介绍中国、泰国、西班牙、厄瓜多尔四个国家的新年传统来制定介绍新年庆祝形式的卡片，学生从地点、日期、庆祝形式三个方面制作介绍卡片，不仅提升语言运用能力，同时推动迁移创新。Lesson 6 Special festivals around the world通过介绍重阳节、圣诞节、胡里节和番茄节帮助学生了解世界上特殊的节日，帮助学生培养对节日文化的了解，跨文化交际能力和语言运用能力。 【文本分析】 教材板块 课型 语篇内容 （What） 语篇意义 （Why） 语篇特征 （How) Lesson 1 听力与口语 本课时包含一段 Danny 和 Li Ming 关于中国节日的对话。丹尼正开展关于世界节日与假期的项目，聚焦中国节日，提及春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，还涉及劳动节、国庆节。丹尼最爱春节，喜欢吃饺子、放烟花；李明则介绍劳动节、国庆节，提到国庆有七天假期，计划去天安门广场看升旗仪式 。 通过对话呈现中国众多传统节日（春节、元宵等 ）与部分法定假期（劳动、国庆 ），传递节日习俗（吃饺子、放烟花等 ）、文化意义（家庭团聚、纪念等 ），助力学生了解、传承中华优秀传统文化，增强文化认同感与民族自豪感。学会用英语谈论中国节日，促进跨文化交流与语言实际运用。 本课时对话贴近生活，采用日常对话形式，语言简洁、口语化（如 “Hi, Li Ming.”“That sounds like a fantastic plan!” ），符合八年级学生语言水平与交流习惯，便于理解和模仿，营造真实语言学习情境。通过各类活动逐步提升语言能力与文化探究素养，引导学生从语言学习走向文化交流与实践。 Lesson2 阅读与思考 本语篇围绕秋季中国节日展开，以李明给珍妮的邮件形式呈现。先引出对秋天及中秋节的喜爱，介绍中秋节时间（农历八月十五 ）、别称（Moon Festival ），讲述其起源（两千多年前庆祝丰收 ）与文化意义演变（成为家庭团聚和感恩象征 ），还提及家庭在中秋的活动（团聚、吃晚餐、赏月 ）、儿时听奶奶讲嫦娥故事及赏月吃月饼找嫦娥的经历，引用喜爱的中秋相关诗句，最后询问珍妮是否知晓其他庆祝丰收的节日 。 本课时的邮件详细地介绍了中秋节，深度展现中秋节的文化内涵，从起源、习俗到文学关联（诗人写节日 ），助力学生 ... ...
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