2.5 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 教案-2025--2026学年高中《中外历史纲要（上）》（统编版）

第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 教学设计 一、导入新课 教师活动： 展示图片：北魏文官陶俑，头戴笼冠，身着宽袍大袖汉服；龙门石窟佛像，融合西域犍陀罗艺术与中原审美风格。 北魏文官陶俑 龙门石窟佛像 这些文物承载着重要的历史信息：陶俑服饰体现的是北魏孝文帝“易服装”的改革成果，石窟佛像则见证了佛教东传与中华文化交融。当鲜卑贵族穿上汉服、少数民族研习儒家经典、西域乐舞登上中原舞台，这些文物碎片拼凑出的，是一个民族大交融的壮丽图景。 二、新课教学 【设计思路】本课以“ 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融”为主线，设计了五个问题探究，学生通过问题引领、任务驱动的形式，逐步攻破教学重点难点。 问题探究一：从群雄割据到南北对峙，三国两晋南北朝的政权更迭呈现出怎样的规律与特点？ 教师活动：用PPT出示材料，引导学生阅读材料，提取信息，回答问题。 材料一　及汉室颠覆，三国鼎跱。晋氏失驭，五胡云扰。宋、魏以降，南、北分治，各有国史，互相排黜。 ———[宋]司马光《资治通鉴》 材料二　三国两晋南北朝时期，出现过30多个政权，平均政权存续时间约12年，发生大规模战争超200次。 ———摘编自禹平、韩雪松主编《中国古代史》 材料三　 三国鼎立形势图（262年） 东晋十六国形势图 南北朝并立形势图 根据材料并结合所学知识，说明三国两晋南北朝的政权更迭呈现出怎样的规律与特点？ 思路点拨： 时空梳理：结合地图与史料，按时间轴归纳政权更迭的阶段性特征（三国鼎立→西晋统一→东晋十六国割据→南北朝对峙）。 深层分析：从经济基础（南北经济发展不平衡）、军事因素（少数民族骑兵优势与汉族军事策略调整）、文化认同（正统观念对政权合法性的影响）三个维度，探究政权频繁更迭的根源。 规律总结：思考政权更迭是否存在“分裂—短暂统�———再分裂”的循环模式，分析其与地理、民族、政治制度的关联。 答案：三国两晋南北朝时期政权更迭呈现 “动荡频繁、南北分治、民族多元” 的特点。 政权更迭频繁且短暂：三国两晋南北朝存在369年，这期间政权数量超30个，平均存续时间仅12年，反映出政治稳定性差，战乱频发导致政权难以长期维系。 南北分治格局固化：西晋末年到东晋时期，北方先后出现一批割据政权，北方陷入少数民族政权混战，南方则以汉族政权为主，形成长期对峙局面，地理与经济差异加剧南北政治分裂。 民族因素影响显著：少数民族内迁后建立多个政权，如前秦、北魏，打破传统汉族统治格局，民族矛盾与交融并存，成为政权更迭的重要驱动力。 统一趋势始终存在：尽管长期分裂，但各政权均以“大一统”为目标，为隋唐统一奠定心理基础。 过渡：政权频繁更迭的背后，少数民族内迁这一历史现象起到了关键作用。当我们梳理完三国两晋南北朝政权的更替规律后，不禁要问：这些内迁的少数民族仅仅是带来了战乱吗？他们的迁徙和定居，又如何重塑了中原的政治版图和民族格局？接下来，就让我们聚焦少数民族内迁，探寻其对历史发展的深层影响。 问题探究二：少数民族内迁如何改变中原政治与民族格局？ 教师活动：用PPT出示材料，引导学生阅读材料，探究问题。 材料一　关中之人百余万口，率其少多，戎狄居半。 ———[唐]房玄龄等《晋书》 材料二　魏初不立三长，故民多荫附，荫附者皆无官役，豪强征敛，倍于公赋。 ———[北魏]魏收《魏书·食货志》 材料三 西晋末年内迁少数民族分布与北方流民南迁示意图 根据材料并结合所学知识，说明少数民族内迁如何改变中原政治与民族格局？ 思路点拨： 时空定位：结合地图梳理五胡内迁的时间、路线及聚居区域，分析内迁的主动与被动因素。 政治影响分析：从政权建立、制度创新、权力博弈角度，探讨少数民族内迁对中原政治结构的冲击。 民族 ... ...